怎樣培養(yǎng)孩子的空間感知力（怎樣培養(yǎng)孩子的空間感知力和能力）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于怎樣培養(yǎng)孩子的空間感知力的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、培養(yǎng)孩子的空間感知能力，這很重要！

• 2、如何去培養(yǎng)孩子的空間知覺和想象力

• 3、培養(yǎng)兒童空間感提升兒童發(fā)展力心得體會(huì) 速度求

• 4、如何提高寶寶的感知力 提高感知力的四大技巧

一、培養(yǎng)孩子的空間感知能力，這很重要！

成年人的世界里，依然有不少人不識(shí)東西南北，甚至左右不分，感知能力很差，自己沒有方向感，到哪都容易迷路。此類人，上學(xué)的時(shí)候也大都邏輯推理、空間構(gòu)想能力較差。

生活中我們沒有必要給孩子施加過多的壓力，讓孩子早早的處在一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在一個(gè)愛和自由的環(huán)境里，我們可以從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，給予他們潛移默化的鍛煉培養(yǎng)。

根據(jù)科學(xué)研究表明，孩子在六個(gè)月大的時(shí)候，就能靠自己的意識(shí)感知多和少的概念。你把同樣的物品堆成大小不等的兩部分，讓孩子挑選，他能選出哪一部分多。由此可見，孩子的空間概念是與生俱來的，通過后天不斷的深化，可以形成永久的記憶。

有些人，長大后沒有方向感，也恰恰證明縱然是與生俱來的能力，也同樣需要后天的練習(xí)。

平時(shí)生活中，我們和和孩子的交流，可以盡可能多的使用一些方位詞匯。如大小、左右、上下、前后、正反此類詞。等孩子再大一些，五六歲的時(shí)候，我們可以增加一些諸如東西南北的方位詞來進(jìn)行說教引導(dǎo)。

舉個(gè)例子來說，等孩子七八個(gè)月大，能自己坐立或者爬行移動(dòng)自由支配手腳的時(shí)候，我們就可以在他身邊放上不同大小不同方位的玩具。然后配合語言告訴他，把那個(gè)大的玩具拿起來，把后面那個(gè)玩具拿起來，把左邊那個(gè)玩具拿起來等等。

當(dāng)然，孩子太小，最初的時(shí)候并沒有方位的概念，需要我們配合手勢(shì)來引導(dǎo)，給孩子提供方位說明。我們?cè)俳o孩子說話的同時(shí)，要伸出自己的手，把目標(biāo)玩具所在位置指給孩子看。如此反復(fù)，時(shí)間久了，當(dāng)你再次讓孩子拿給你東西的時(shí)候，他自己也能很快的判斷出準(zhǔn)確位置。

有一點(diǎn)需要作為父母的我們謹(jǐn)記。剛開始的時(shí)候每一次和孩子說話，盡可能少的使用不同方位詞，最好是一個(gè)一個(gè)的來，等孩子長大一些，慢慢的再增加復(fù)雜程度。比如說，你不能給一個(gè)十個(gè)月的孩子說：“寶貝，把你左邊那個(gè)大點(diǎn)的紅色三角形玩具拿給媽媽?！?

這樣給孩子說，他必然是滿頭霧水。就算他不會(huì)講話，也終究無法做出正確的判斷。你這一句話里，彎彎繞的東西太多了，你看孩子首先要判斷出左右，然后判斷出大小，還有判斷出顏色，最后再?zèng)Q定形狀。這么多的信息涵蓋在一句話里，別說判斷了，記住這些信息都難。

孩子的教育本身就是一件急不來的事兒。我們要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，把你想表達(dá)的信息，盡可能的分解成簡單的任務(wù)。分解成那種直接可以做出是與否結(jié)果的問題。

作為父母，我們應(yīng)該把孩子的教育問題實(shí)實(shí)在在的落實(shí)下來。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只需要我們稍微的用心去留意一下，長久下去，就能收獲不一樣的結(jié)果。

每一位父母，都希望自己的孩子贏在起跑線上，而這句話也不僅僅是句空話說說而已。付諸行動(dòng)，然后靜待花開。

無戒90天訓(xùn)練營，第3期，第10篇

二、如何去培養(yǎng)孩子的空間知覺和想象力

如何去培養(yǎng)孩子的空間知覺和想象力

所謂的空間知覺能力，就是人們對(duì)客觀事物的空間形式進(jìn)行觀察、分析和抽象思維感知、感覺的能力。這種能力的特點(diǎn)在寶寶頭腦中構(gòu)成觀察對(duì)象的空間形式和簡明結(jié)構(gòu)，形成一種立體觀念，是人的右腦技能。

心理學(xué)家布魯納指出“在發(fā)展的每個(gè)階段，寶寶都有自己的觀察世界和解釋世界的獨(dú)特方式?！卑职謰寢屌囵B(yǎng)和發(fā)展寶寶觀察世界中的空間知覺能力，應(yīng)以獨(dú)特的把握寶寶的觀察心理和知覺方式，引導(dǎo)寶寶注意觀察生活，培養(yǎng)寶寶的立體觀念和概括分析能力。教學(xué)方法要從“識(shí)物知形”和“識(shí)形知物”兩個(gè)方面進(jìn)行啟發(fā)，讓寶寶聯(lián)想有物，在興趣盎然、思維活躍的觀察中，建立空間思維和知覺。

下面，我們就來淺談一下如何提高寶寶的空間知覺力。

循循善誘，激發(fā)寶寶觀察世界的興趣

寶寶帶著好奇來到這個(gè)世界，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏以及智力的發(fā)展，他們接觸世界時(shí)，處處感到新鮮、好奇、疑惑不解，所以頭腦中有許許多多的為什么，這是智慧的火花。興趣是寶寶寶貴的財(cái)富，爸爸媽媽的主要責(zé)任就是要耐心啟發(fā)，正確引導(dǎo)，積極啟發(fā)寶寶的興趣，從寶寶視、聽、嗅、昧、觸覺等各種感知能力和動(dòng)作能力方面，促使他們對(duì)自然和社會(huì)產(chǎn)生無窮的興趣及豐富的想象，培養(yǎng)寶寶的興趣和好奇心，讓寶寶形成強(qiáng)烈的求知欲望，這是“發(fā)展寶寶空間知覺能力”教學(xué)思想的明顯特點(diǎn)。

在實(shí)物觀察中發(fā)展寶寶的空間知覺力

培養(yǎng)寶寶善于觀察事物的能力。爸爸媽媽要為寶寶創(chuàng)造條件，在主題教育中啟發(fā)寶寶動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)有創(chuàng)見，鼓勵(lì)寶寶多問，充分發(fā)揮寶寶的主觀能動(dòng)性。形成立體概念的最初階段，都是借助于感覺，在寶寶思維中形成先從具體事物的觀察和接觸中獲得的感性認(rèn)識(shí)，再把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成抽象的概念。寶寶思維處于具體形象思維為主的階段，教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)寶寶在具體操作中感知事物的大小、形狀、方位等。為此，爸爸媽媽應(yīng)重視學(xué)具的應(yīng)用，例如采用木棒、積木、小動(dòng)物玩具、幾伺圖形、數(shù)字木塊、小紅花、紙片等各種實(shí)物，讓寶寶自己擺弄、觀察和思考，從感知中得到表象。寶寶獲得了一定的感性認(rèn)識(shí)，并不等于知道了明確的概念，爸爸媽媽應(yīng)逐步引導(dǎo)寶寶自己展開思維加工，才能將認(rèn)識(shí)由具體簡單上升為抽象的概念。給寶寶提供各種積木和空間造型掛圖，讓寶寶進(jìn)行再造想象，并把這種想象用動(dòng)手做的形式表達(dá)出來，讓寶寶在現(xiàn)實(shí)事物中感知世界的無窮奧妙。

在語言教育中發(fā)展寶寶的空間知覺力

針對(duì)寶寶的思維特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地把科學(xué)的空間想象蘊(yùn)含到有趣的語言故事中，在給寶寶講故事的過程中，爸爸媽媽應(yīng)注意引導(dǎo)寶寶在欣賞中理解寓意，評(píng)價(jià)事物的好壞，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們“反觀自照”，在故事中放飛自己的思維。讓寶寶復(fù)述故事、畫故事、表演故事，并用玩具材料設(shè)計(jì)故事中的情景。例如在故事《小兔子為什么來晚了》的教學(xué)活動(dòng)中，媽媽先啟發(fā)寶寶編故事，比較立體動(dòng)物小兔子、兔媽媽、兔姥姥誰大誰小，讓寶寶想象小兔子的生活空間，啟發(fā)他們用積木搭建兔姥姥住的房子，并動(dòng)手操作立體動(dòng)物，觀察他們之間的立體差異。在爸爸媽媽的提問下，提高寶寶在空間中，大、小、多、少的綜合分析能力。

在游戲活動(dòng)中發(fā)展寶寶的空間知覺力著名幼兒教育專家指出游戲是寶寶的生命。爸爸媽媽應(yīng)做到教在有心，寶寶則學(xué)在無意。主體性是寶寶活動(dòng)課程的核心，爸爸媽媽應(yīng)在游戲活動(dòng)中充分放手，讓寶寶主動(dòng)地全身心參與活動(dòng)，自我認(rèn)識(shí)、自我檢驗(yàn)、自我計(jì)劃、自我鞭策，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性。

在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展寶寶的空間知覺力

寶寶的天真決定了寶寶繪畫的無拘無束，大膽的想象和天真正是寶寶畫的價(jià)值所在。爸爸媽媽應(yīng)把教學(xué)的趣味性放在第一位，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵(lì)他們大膽的畫出自己的所想，啟發(fā)他們的興趣，畫他們想畫的東西，發(fā)展他們的想象力、記憶力，挖掘他們空間知覺的潛能。

由上可見，發(fā)展寶寶的空間知覺力的主體其實(shí)是寶寶自己。作為教育者的爸爸媽媽只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。

爸爸媽媽必須走進(jìn)寶寶的世界，不斷更新教育理念，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有靈活的教育藝術(shù)，才能在寓教于樂中獲取滿意的收獲。

三、培養(yǎng)兒童空間感提升兒童發(fā)展力心得體會(huì) 速度求

對(duì)于空間思維的重要性，美國賓西法尼亞州立大學(xué)地理學(xué)院院長羅格·道斯有著非常清醒的認(rèn)識(shí)。他說：“如果不對(duì)空間思維加以重視，將無法培養(yǎng)出21世紀(jì)會(huì)學(xué)習(xí)、懂生活的年輕一代?！?/p>

的確，空間思維力的強(qiáng)弱，直接影響著孩子對(duì)于數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、科學(xué)、美術(shù)和音樂等眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)和解決問題的能力。而且空間思維能力的好壞幾乎決定了孩子的學(xué)業(yè)成績和日后職業(yè)的選擇。

1、讓孩子多動(dòng)手，親身感知空間感的概念。

判斷一個(gè)孩子大腦發(fā)育是否良好，動(dòng)手能力是其中很重要的一個(gè)參考因素。所以，讓孩子多多動(dòng)手實(shí)踐，能夠有效鍛煉孩子的空間想象力和邏輯思維能力，為孩子以后的成長奠定基礎(chǔ)。

因此，在孩子的小手能夠進(jìn)行基本抓握的時(shí)候，父母就可以讓他們?nèi)ビ|摸一些基本的形狀，比如球、長方體、三角體等，讓他們認(rèn)識(shí)一些簡單的幾何形狀，在腦中形成概念。

長大一些后，父母可以讓孩子動(dòng)手搭建積木，通過不同幾何體的組合，可以形成不同的形狀，鍛煉孩子的觀察能力。

2、與孩子一起玩游戲，通過游戲培養(yǎng)孩子空間想象力。

此外，父母還可以有意識(shí)地讓孩子參與一些鍛煉空間思維能力的益智游戲。比如，把一張紙折成小船，或折成飛機(jī)， 讓孩子通過把平面圖形變成立體圖形的方式，讓孩子的思維巧妙地從二維空間向三維空間過度。

同時(shí)，在陪伴孩子游戲過程中，父母可以多多運(yùn)用一些具有空間感的描述性語言，比如用“把娃娃放在客廳左側(cè)靠近沙發(fā)的位置”代替“把娃娃放在這里”，用更直觀的空間語言有意地培養(yǎng)孩子的空間概念。

父母也可以多陪孩子玩一些諸如走迷宮之類的游戲，讓孩子能從全局角度出發(fā)來尋找最佳出路，這樣也會(huì)加強(qiáng)他們的邏輯思維能力。

3、拓展游戲空間，多多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。

等孩子再大一些的時(shí)候，父母就可以多多把孩子帶到戶外，多參與一些戶外活動(dòng)，通過更廣闊的活動(dòng)空間和更多的活動(dòng)設(shè)施，強(qiáng)化他們的空間思維能力。

四、如何提高寶寶的感知力 提高感知力的四大技巧

　1. 從體驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒感知力

幼兒比較好動(dòng)，家長可以讓孩子用手去抓食物吃，例如水果塊，餅干等，雖然這種做法會(huì)把幼兒的手弄臟，但是他們?cè)谧ナ澄锍缘倪^程中，不僅能夠體驗(yàn)到味覺的刺激，還能鍛煉幼兒手的觸覺。幼兒在這些體驗(yàn)中能夠很好的認(rèn)識(shí)這些事物。

2. 結(jié)合具體事物培養(yǎng)幼兒感知力

為了培養(yǎng)寶寶的認(rèn)識(shí)能力，家長要讓寶寶充分接觸各種事物，讓寶寶盡情地?cái)[弄、撫摸、欣賞各種形狀、不同質(zhì)、不同顏色的物品，從而對(duì)事物的屬相，如軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙及顏色、形狀等有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，并逐步體驗(yàn)到不同事物之間的關(guān)系。

3. 從游戲中培養(yǎng)幼兒感知力

通過涂畫的游戲鍛煉孩子手指動(dòng)作和色彩感知力：家長用蠟筆或水彩筆在畫紙上畫氣球、毛線團(tuán)等，以引起寶寶涂畫的興趣。然后讓寶寶拿蠟筆，隨意涂涂畫畫。但注意不要讓寶寶將蠟筆放入口中。

【一、】識(shí)字游戲：找位置

目的：1．教孩子學(xué)會(huì)將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認(rèn)記讀象棋上的字。

　2．培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。

準(zhǔn)備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。

　2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導(dǎo)孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤上對(duì)號(hào)入座，把棋子擺在棋盤的對(duì)應(yīng)位置上。

　3．孩子會(huì)擺會(huì)，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。

　4．孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。

【二、】斗雞

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒毅力，提高單腳戰(zhàn)立的能力。

準(zhǔn)備：選擇一快平坦的場(chǎng)地或草地。

玩法：

兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關(guān)節(jié)，游戲開始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動(dòng)作，使對(duì)方失去平衡。

【三、】包袱、剪子和錘子

目標(biāo)：發(fā)展幼兒彈跳的能力。

準(zhǔn)備：平坦場(chǎng)地一塊。

玩法：

幼兒兩人或三人一組，面對(duì)面戰(zhàn)立，游戲開始，同時(shí)用力向上跳，落地時(shí)兩腳可任意成三種姿勢(shì)：（1）腳并攏表示“錘子”（2）兩腳左右開立表示“包袱”（3）兩腳前后開立表示“剪子”。注意：包袱勝錘子，錘子勝剪子，剪子勝包袱。

以上就是關(guān)于怎樣培養(yǎng)孩子的空間感知力相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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