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怎樣培養(yǎng)孩子的空間感知力(怎樣培養(yǎng)孩子的空間感知力和能力)
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于怎樣培養(yǎng)孩子的空間感知力的問題,以下是小編對(duì)此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、培養(yǎng)孩子的空間感知能力,這很重要!
成年人的世界里,依然有不少人不識(shí)東西南北,甚至左右不分,感知能力很差,自己沒有方向感,到哪都容易迷路。此類人,上學(xué)的時(shí)候也大都邏輯推理、空間構(gòu)想能力較差。
生活中我們沒有必要給孩子施加過多的壓力,讓孩子早早的處在一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在一個(gè)愛和自由的環(huán)境里,我們可以從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,給予他們潛移默化的鍛煉培養(yǎng)。
根據(jù)科學(xué)研究表明,孩子在六個(gè)月大的時(shí)候,就能靠自己的意識(shí)感知多和少的概念。你把同樣的物品堆成大小不等的兩部分,讓孩子挑選,他能選出哪一部分多。由此可見,孩子的空間概念是與生俱來的,通過后天不斷的深化,可以形成永久的記憶。
有些人,長大后沒有方向感,也恰恰證明縱然是與生俱來的能力,也同樣需要后天的練習(xí)。
平時(shí)生活中,我們和和孩子的交流,可以盡可能多的使用一些方位詞匯。如大小、左右、上下、前后、正反此類詞。等孩子再大一些,五六歲的時(shí)候,我們可以增加一些諸如東西南北的方位詞來進(jìn)行說教引導(dǎo)。
舉個(gè)例子來說,等孩子七八個(gè)月大,能自己坐立或者爬行移動(dòng)自由支配手腳的時(shí)候,我們就可以在他身邊放上不同大小不同方位的玩具。然后配合語言告訴他,把那個(gè)大的玩具拿起來,把后面那個(gè)玩具拿起來,把左邊那個(gè)玩具拿起來等等。
當(dāng)然,孩子太小,最初的時(shí)候并沒有方位的概念,需要我們配合手勢(shì)來引導(dǎo),給孩子提供方位說明。我們?cè)俳o孩子說話的同時(shí),要伸出自己的手,把目標(biāo)玩具所在位置指給孩子看。如此反復(fù),時(shí)間久了,當(dāng)你再次讓孩子拿給你東西的時(shí)候,他自己也能很快的判斷出準(zhǔn)確位置。
有一點(diǎn)需要作為父母的我們謹(jǐn)記。剛開始的時(shí)候每一次和孩子說話,盡可能少的使用不同方位詞,最好是一個(gè)一個(gè)的來,等孩子長大一些,慢慢的再增加復(fù)雜程度。比如說,你不能給一個(gè)十個(gè)月的孩子說:“寶貝,把你左邊那個(gè)大點(diǎn)的紅色三角形玩具拿給媽媽?!?
這樣給孩子說,他必然是滿頭霧水。就算他不會(huì)講話,也終究無法做出正確的判斷。你這一句話里,彎彎繞的東西太多了,你看孩子首先要判斷出左右,然后判斷出大小,還有判斷出顏色,最后再?zèng)Q定形狀。這么多的信息涵蓋在一句話里,別說判斷了,記住這些信息都難。
孩子的教育本身就是一件急不來的事兒。我們要學(xué)會(huì)分解任務(wù),把你想表達(dá)的信息,盡可能的分解成簡單的任務(wù)。分解成那種直接可以做出是與否結(jié)果的問題。
作為父母,我們應(yīng)該把孩子的教育問題實(shí)實(shí)在在的落實(shí)下來。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,只需要我們稍微的用心去留意一下,長久下去,就能收獲不一樣的結(jié)果。
每一位父母,都希望自己的孩子贏在起跑線上,而這句話也不僅僅是句空話說說而已。付諸行動(dòng),然后靜待花開。
無戒90天訓(xùn)練營,第3期,第10篇
二、如何去培養(yǎng)孩子的空間知覺和想象力
如何去培養(yǎng)孩子的空間知覺和想象力
所謂的空間知覺能力,就是人們對(duì)客觀事物的空間形式進(jìn)行觀察、分析和抽象思維感知、感覺的能力。這種能力的特點(diǎn)在寶寶頭腦中構(gòu)成觀察對(duì)象的空間形式和簡明結(jié)構(gòu),形成一種立體觀念,是人的右腦技能。
心理學(xué)家布魯納指出“在發(fā)展的每個(gè)階段,寶寶都有自己的觀察世界和解釋世界的獨(dú)特方式?!卑职謰寢屌囵B(yǎng)和發(fā)展寶寶觀察世界中的空間知覺能力,應(yīng)以獨(dú)特的把握寶寶的觀察心理和知覺方式,引導(dǎo)寶寶注意觀察生活,培養(yǎng)寶寶的立體觀念和概括分析能力。教學(xué)方法要從“識(shí)物知形”和“識(shí)形知物”兩個(gè)方面進(jìn)行啟發(fā),讓寶寶聯(lián)想有物,在興趣盎然、思維活躍的觀察中,建立空間思維和知覺。
下面,我們就來淺談一下如何提高寶寶的空間知覺力。
循循善誘,激發(fā)寶寶觀察世界的興趣
寶寶帶著好奇來到這個(gè)世界,由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏以及智力的發(fā)展,他們接觸世界時(shí),處處感到新鮮、好奇、疑惑不解,所以頭腦中有許許多多的為什么,這是智慧的火花。興趣是寶寶寶貴的財(cái)富,爸爸媽媽的主要責(zé)任就是要耐心啟發(fā),正確引導(dǎo),積極啟發(fā)寶寶的興趣,從寶寶視、聽、嗅、昧、觸覺等各種感知能力和動(dòng)作能力方面,促使他們對(duì)自然和社會(huì)產(chǎn)生無窮的興趣及豐富的想象,培養(yǎng)寶寶的興趣和好奇心,讓寶寶形成強(qiáng)烈的求知欲望,這是“發(fā)展寶寶空間知覺能力”教學(xué)思想的明顯特點(diǎn)。
在實(shí)物觀察中發(fā)展寶寶的空間知覺力
培養(yǎng)寶寶善于觀察事物的能力。爸爸媽媽要為寶寶創(chuàng)造條件,在主題教育中啟發(fā)寶寶動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)有創(chuàng)見,鼓勵(lì)寶寶多問,充分發(fā)揮寶寶的主觀能動(dòng)性。形成立體概念的最初階段,都是借助于感覺,在寶寶思維中形成先從具體事物的觀察和接觸中獲得的感性認(rèn)識(shí),再把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成抽象的概念。寶寶思維處于具體形象思維為主的階段,教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)寶寶在具體操作中感知事物的大小、形狀、方位等。為此,爸爸媽媽應(yīng)重視學(xué)具的應(yīng)用,例如采用木棒、積木、小動(dòng)物玩具、幾伺圖形、數(shù)字木塊、小紅花、紙片等各種實(shí)物,讓寶寶自己擺弄、觀察和思考,從感知中得到表象。寶寶獲得了一定的感性認(rèn)識(shí),并不等于知道了明確的概念,爸爸媽媽應(yīng)逐步引導(dǎo)寶寶自己展開思維加工,才能將認(rèn)識(shí)由具體簡單上升為抽象的概念。給寶寶提供各種積木和空間造型掛圖,讓寶寶進(jìn)行再造想象,并把這種想象用動(dòng)手做的形式表達(dá)出來,讓寶寶在現(xiàn)實(shí)事物中感知世界的無窮奧妙。
在語言教育中發(fā)展寶寶的空間知覺力
針對(duì)寶寶的思維特點(diǎn),循序漸進(jìn)地把科學(xué)的空間想象蘊(yùn)含到有趣的語言故事中,在給寶寶講故事的過程中,爸爸媽媽應(yīng)注意引導(dǎo)寶寶在欣賞中理解寓意,評(píng)價(jià)事物的好壞,因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)他們“反觀自照”,在故事中放飛自己的思維。讓寶寶復(fù)述故事、畫故事、表演故事,并用玩具材料設(shè)計(jì)故事中的情景。例如在故事《小兔子為什么來晚了》的教學(xué)活動(dòng)中,媽媽先啟發(fā)寶寶編故事,比較立體動(dòng)物小兔子、兔媽媽、兔姥姥誰大誰小,讓寶寶想象小兔子的生活空間,啟發(fā)他們用積木搭建兔姥姥住的房子,并動(dòng)手操作立體動(dòng)物,觀察他們之間的立體差異。在爸爸媽媽的提問下,提高寶寶在空間中,大、小、多、少的綜合分析能力。
在游戲活動(dòng)中發(fā)展寶寶的空間知覺力著名幼兒教育專家指出游戲是寶寶的生命。爸爸媽媽應(yīng)做到教在有心,寶寶則學(xué)在無意。主體性是寶寶活動(dòng)課程的核心,爸爸媽媽應(yīng)在游戲活動(dòng)中充分放手,讓寶寶主動(dòng)地全身心參與活動(dòng),自我認(rèn)識(shí)、自我檢驗(yàn)、自我計(jì)劃、自我鞭策,充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性。
在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展寶寶的空間知覺力
寶寶的天真決定了寶寶繪畫的無拘無束,大膽的想象和天真正是寶寶畫的價(jià)值所在。爸爸媽媽應(yīng)把教學(xué)的趣味性放在第一位,教他們觀察,啟發(fā)他們想象,鼓勵(lì)他們大膽的畫出自己的所想,啟發(fā)他們的興趣,畫他們想畫的東西,發(fā)展他們的想象力、記憶力,挖掘他們空間知覺的潛能。
由上可見,發(fā)展寶寶的空間知覺力的主體其實(shí)是寶寶自己。作為教育者的爸爸媽媽只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。
爸爸媽媽必須走進(jìn)寶寶的世界,不斷更新教育理念,積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具有靈活的教育藝術(shù),才能在寓教于樂中獲取滿意的收獲。
三、培養(yǎng)兒童空間感提升兒童發(fā)展力心得體會(huì) 速度求
對(duì)于空間思維的重要性,美國賓西法尼亞州立大學(xué)地理學(xué)院院長羅格·道斯有著非常清醒的認(rèn)識(shí)。他說:“如果不對(duì)空間思維加以重視,將無法培養(yǎng)出21世紀(jì)會(huì)學(xué)習(xí)、懂生活的年輕一代?!?/p>
的確,空間思維力的強(qiáng)弱,直接影響著孩子對(duì)于數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、科學(xué)、美術(shù)和音樂等眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)和解決問題的能力。而且空間思維能力的好壞幾乎決定了孩子的學(xué)業(yè)成績和日后職業(yè)的選擇。
1、讓孩子多動(dòng)手,親身感知空間感的概念。
判斷一個(gè)孩子大腦發(fā)育是否良好,動(dòng)手能力是其中很重要的一個(gè)參考因素。所以,讓孩子多多動(dòng)手實(shí)踐,能夠有效鍛煉孩子的空間想象力和邏輯思維能力,為孩子以后的成長奠定基礎(chǔ)。
因此,在孩子的小手能夠進(jìn)行基本抓握的時(shí)候,父母就可以讓他們?nèi)ビ|摸一些基本的形狀,比如球、長方體、三角體等,讓他們認(rèn)識(shí)一些簡單的幾何形狀,在腦中形成概念。
長大一些后,父母可以讓孩子動(dòng)手搭建積木,通過不同幾何體的組合,可以形成不同的形狀,鍛煉孩子的觀察能力。
2、與孩子一起玩游戲,通過游戲培養(yǎng)孩子空間想象力。
此外,父母還可以有意識(shí)地讓孩子參與一些鍛煉空間思維能力的益智游戲。比如,把一張紙折成小船,或折成飛機(jī), 讓孩子通過把平面圖形變成立體圖形的方式,讓孩子的思維巧妙地從二維空間向三維空間過度。
同時(shí),在陪伴孩子游戲過程中,父母可以多多運(yùn)用一些具有空間感的描述性語言,比如用“把娃娃放在客廳左側(cè)靠近沙發(fā)的位置”代替“把娃娃放在這里”,用更直觀的空間語言有意地培養(yǎng)孩子的空間概念。
父母也可以多陪孩子玩一些諸如走迷宮之類的游戲,讓孩子能從全局角度出發(fā)來尋找最佳出路,這樣也會(huì)加強(qiáng)他們的邏輯思維能力。
3、拓展游戲空間,多多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。
等孩子再大一些的時(shí)候,父母就可以多多把孩子帶到戶外,多參與一些戶外活動(dòng),通過更廣闊的活動(dòng)空間和更多的活動(dòng)設(shè)施,強(qiáng)化他們的空間思維能力。
四、如何提高寶寶的感知力 提高感知力的四大技巧
1. 從體驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒感知力
幼兒比較好動(dòng),家長可以讓孩子用手去抓食物吃,例如水果塊,餅干等,雖然這種做法會(huì)把幼兒的手弄臟,但是他們?cè)谧ナ澄锍缘倪^程中,不僅能夠體驗(yàn)到味覺的刺激,還能鍛煉幼兒手的觸覺。幼兒在這些體驗(yàn)中能夠很好的認(rèn)識(shí)這些事物。
2. 結(jié)合具體事物培養(yǎng)幼兒感知力
為了培養(yǎng)寶寶的認(rèn)識(shí)能力,家長要讓寶寶充分接觸各種事物,讓寶寶盡情地?cái)[弄、撫摸、欣賞各種形狀、不同質(zhì)、不同顏色的物品,從而對(duì)事物的屬相,如軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙及顏色、形狀等有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí),并逐步體驗(yàn)到不同事物之間的關(guān)系。
3. 從游戲中培養(yǎng)幼兒感知力
通過涂畫的游戲鍛煉孩子手指動(dòng)作和色彩感知力:家長用蠟筆或水彩筆在畫紙上畫氣球、毛線團(tuán)等,以引起寶寶涂畫的興趣。然后讓寶寶拿蠟筆,隨意涂涂畫畫。但注意不要讓寶寶將蠟筆放入口中。
【一、】識(shí)字游戲:找位置
目的:1.教孩子學(xué)會(huì)將象棋子擺在棋盤的固定位置上,認(rèn)記讀象棋上的字。
2.培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。
準(zhǔn)備:32枚與棋子一樣大的圓形紙板,將原象棋上所有的字,用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。
玩法:1.將棋盤鋪好,成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上,露出有字一面。
2.將原棋子倒出,由孩子分為紅綠棋兩組,成人引導(dǎo)孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤上對(duì)號(hào)入座,把棋子擺在棋盤的對(duì)應(yīng)位置上。
3.孩子會(huì)擺會(huì),成人和孩子各擺一組,看誰速度快,誰為第一。
4.孩子擺熟后,將圓字板拿走,讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。
【二、】斗雞
目標(biāo):培養(yǎng)幼兒毅力,提高單腳戰(zhàn)立的能力。
準(zhǔn)備:選擇一快平坦的場(chǎng)地或草地。
玩法:
兩人一組左(右)單腳站立,腿抬起,用手握住腿踝關(guān)節(jié),游戲開始,雙方用膝互撞或用躲、閃等動(dòng)作,使對(duì)方失去平衡。
【三、】包袱、剪子和錘子
目標(biāo):發(fā)展幼兒彈跳的能力。
準(zhǔn)備:平坦場(chǎng)地一塊。
玩法:
幼兒兩人或三人一組,面對(duì)面戰(zhàn)立,游戲開始,同時(shí)用力向上跳,落地時(shí)兩腳可任意成三種姿勢(shì):(1)腳并攏表示“錘子”(2)兩腳左右開立表示“包袱”(3)兩腳前后開立表示“剪子”。注意:包袱勝錘子,錘子勝剪子,剪子勝包袱。
以上就是關(guān)于怎樣培養(yǎng)孩子的空間感知力相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。
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