重慶校園綠地景觀設(shè)計（重慶庭院綠化）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于重慶校園綠地景觀設(shè)計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、淺談大學(xué)校園的園林綠化的論文

• 2、校園景觀設(shè)計的要素

• 3、校園綠化的美化校園文化該如何和諧？

• 4、武生院的校園環(huán)境怎么樣？

一、淺談大學(xué)校園的園林綠化的論文

淺談大學(xué)校園的園林綠化的論文

摘要： 高校的園林綠化工作，以教育教學(xué)為主，圍繞師生員工的工作、學(xué)習(xí)、生活，提供優(yōu)良的環(huán)境?！碍h(huán)境育人”，校園中良好的綠化環(huán)境，能滿足師生生理、心理上的需求，使人得到休息放松、心地平和、感情端正。對健康品格的塑造具有潛在的感染作用。隨著園林綠化發(fā)展的趨勢，人們對綠化的要求不再是一、兩塊草坪，三、四個花壇。而是要把校園綠化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分來做，按照學(xué)校性質(zhì)、師生的心理特點、功能要求和經(jīng)濟狀況，營造出一個鮮明時代特征和獨特藝術(shù)風(fēng)格的多層次綠化空間。

1.大學(xué)校園綠化的基本原理

1.1園林美學(xué)與景觀設(shè)計原理

中國園林美學(xué)主要是探索在審美客體與主體之間所構(gòu)成的審美關(guān)系里，向主體提供符合發(fā)展的審美需要的客觀條件，即創(chuàng)造出懂得美以及相應(yīng)地接受了真善教育的主體。中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的最高境界是“雖由人作，宛自天開”，以園林綠化的手段充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中“天人合一”的和諧的天人關(guān)系。大學(xué)校園綠地的景觀規(guī)劃與設(shè)計，就是要運用園林美學(xué)與景觀設(shè)計學(xué)原理，科學(xué)合理組織各種景觀要素，因地制宜，形成錯落有致主次分明的景觀體系。同時還要綜合考慮經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益，創(chuàng)造出優(yōu)美實用具有鮮明特色的大學(xué)校園環(huán)境。

1.2園林植物學(xué)與生態(tài)學(xué)原理

園林植物學(xué)是研究園林植物的種類、習(xí)性、栽培及應(yīng)用的科學(xué)，是園林植物造景的理論依據(jù)。作為綠化的素材，園林植物科學(xué)合理的應(yīng)用，不但能創(chuàng)造出優(yōu)美的自然環(huán)境，還能創(chuàng)造出獨特的人文景觀，在校園景觀的.塑造中起著至關(guān)重要的作用。生態(tài)學(xué)一詞是由德國生物學(xué)家?？藸栍?866年在《普通生物形態(tài)學(xué)》一書中首次提出來的，從創(chuàng)建開始起，它就把生物與環(huán)境及生物與生物之間的相互關(guān)系作為最主要的研究內(nèi)容而一直延續(xù)至今。運用園林植物學(xué)與生態(tài)學(xué)原理進行植物造景，科學(xué)合理地創(chuàng)造出多層次、全方位、多色彩、生態(tài)型、園林式校園環(huán)境這是大學(xué)校園綠地景觀規(guī)劃與設(shè)計的重要內(nèi)容。如耶魯大學(xué)校園中，喬、灌、草科學(xué)合理地復(fù)層搭配，創(chuàng)造出相適的植物群落，同時植物季相變化明顯，呈現(xiàn)出宜人的生態(tài)景觀

1.3心理學(xué)與環(huán)境行為學(xué)原理

校園心理學(xué)和環(huán)境行為學(xué)對大學(xué)校園綠化的影響是無處不在的，恰當(dāng)?shù)倪\用環(huán)境行為學(xué)和心理學(xué)原理，分析大學(xué)校園師生的心理特征及行為與環(huán)境的關(guān)系，可以創(chuàng)造出符合大學(xué)教職員工和廣大學(xué)生普遍心理和行為習(xí)慣的校園環(huán)境。

從生理的需要知道精神的需要，主體的數(shù)量呈現(xiàn)明顯遞減的“金字塔”形。在大學(xué)校園中，對于有著較高知識文化和審美標(biāo)準的大學(xué)師生而言，安全、認同、自我實現(xiàn)、學(xué)習(xí)與美學(xué)的需要尤為重要，在校園綠地景觀的規(guī)劃與設(shè)計中就要以此為出發(fā)點，考慮大學(xué)師生的心理特點和需要，在空間的創(chuàng)建上要想方設(shè)法將這些抽象而迫切的心理需要，通過綠化的手段以軟硬景觀的物質(zhì)形態(tài)得以物化，給予滿足。

2.大學(xué)校園綠地的功能

2.1提高生態(tài)質(zhì)量。

校園綠地的植被、水體能夠以其所具有的自然性能，產(chǎn)生一定的生態(tài)效應(yīng)，改善和提高校園的自然生態(tài)的質(zhì)量。

2.2環(huán)境保護功能。

校園內(nèi)的植物能夠調(diào)節(jié)氣溫、濕度，防風(fēng)固沙、凈化空氣、吸煙滯塵、殺菌防病、減弱噪聲等功能。

2.3美化環(huán)境，提高生活質(zhì)量。

綠地為校園景觀平添無盡的色彩和意境，為師生提供清新、優(yōu)美的自然氛圍和休閑、娛樂的活動場所。

2.4起到隔離、保護作用。

校園內(nèi)的花草樹木，把教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、道路等各個不同的功能區(qū)域有機地隔離開來，提高了各個區(qū)域的安全度。

3.校園綠化中存在的問題及解決的辦法

3.1存在的問題

3.1.1缺乏科學(xué)認識和長遠規(guī)劃

由于校園園林綠化建設(shè)不能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟效益，加上師生對校園綠化功能不可替代性的認識不夠，校園綠化建設(shè)的作用和價值得不到足夠的重視。校園園林綠化建設(shè)工作往往是“說起來重要，做起來次要”。校園園林規(guī)劃設(shè)計與校園建設(shè)不同步，規(guī)劃方案缺少前瞻性、長遠性和可持續(xù)發(fā)展性。有些高校公共綠地反復(fù)多次改造，樹種頻繁更換，如此重復(fù)建設(shè)，造成資金浪費。

3.1.2缺少規(guī)劃設(shè)計方案

校園文化氛圍由于重視不夠，有的高校在綠化景觀規(guī)劃設(shè)計上投資較少或不投資，只是簡單地在建筑周圍安置一些綠地或照搬照套公園綠化規(guī)劃模式，沒有體現(xiàn)自身的文化和美學(xué)內(nèi)涵；有的高校盲目投資，在設(shè)計上過分追求新、奇等觀賞效果，追求理想化的高標(biāo)準設(shè)計，忽略了校園原有的經(jīng)濟、環(huán)境、文化等因素，沒有把園林建設(shè)的基本規(guī)律與學(xué)校特點相結(jié)合，導(dǎo)致設(shè)計與操作脫節(jié)，不能體現(xiàn)校園文化特色，使得總體設(shè)計水平難以達到較高的層次。

4解決辦法

4.2.1面向未來，順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，做好總體規(guī)劃

當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類在對信息技術(shù)發(fā)展美好憧憬的同時，更加眷戀賴以生存的生態(tài)環(huán)境。高校校園建設(shè)應(yīng)遵循讓信息化與園林化和諧并存的“信息園林”的建設(shè)理念，營造一個既具有傳統(tǒng)文化氛圍又富有時代氣息的師生學(xué)居環(huán)境。應(yīng)在學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，根據(jù)校園的實際情況，做好總體規(guī)劃。

4.2.2合理配置植物

發(fā)揮植物群落的最大生產(chǎn)率，充分注意喬、灌、花草等對環(huán)境改善有益的植物群落的綜合運用，以最大限度發(fā)揮綠地的生態(tài)效益。把握好樹、草、花的比例，盡可能選擇多種喬灌木和地被植物，利用植物不同冠型、色彩、質(zhì)感，搭配成錯落有致的生態(tài)植物景觀。

4.2.3科學(xué)養(yǎng)護管理

保證校園環(huán)境可持續(xù)發(fā)展“三分種，七分管”，校園綠化建設(shè)必須遵循植物的自然生長規(guī)律，進行科學(xué)管理，才能達到良好的綠化景觀。

5．結(jié)語

學(xué)校校園綠地景觀規(guī)劃設(shè)計應(yīng)結(jié)合大學(xué)的性質(zhì)、辦學(xué)宗旨，通過充分研究大學(xué)的自然、歷史、文化等方式，以綠化的手段塑造文化意境，體現(xiàn)大學(xué)獨特的人文內(nèi)涵，彰顯獨特的個性，游息于柳暗花明的綠色校園，品賞于人文濃郁的亭廊格架，冥想于水木明瑟的山石池泉，沉思于曲徑通幽的靜謐空間，師生自會感到清靜閑適，悠然自得，在優(yōu)美的自然環(huán)境中身心得以放松和自由——這就是大學(xué)校園應(yīng)有的綠地景觀和人文景觀，也是大學(xué)校園綠化的最終目的所在。

參考文獻

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二、校園景觀設(shè)計的要素

校園景觀作為教育場所的景觀設(shè)計，更多地是為嚴謹治學(xué)的老師以及勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生提供身心愉悅之所，娛樂、休閑、交流、會友，所以要求校園景觀的設(shè)計要強調(diào)空間的交往性，要注重場地內(nèi)外空間的交融。

設(shè)計理念：

（1）合理功能分區(qū)：注重以人為本的理念，公共空間的使用性質(zhì)要有一定的區(qū)域性的劃分，所以要進行功能分區(qū)，但是由于空間的特殊性，各個分區(qū)之間不宜完全割裂，需要相互交流、相互滲透。

（2）體現(xiàn)校園特色：每個學(xué)校都有其學(xué)校文化、地域特色、人文精神，景觀規(guī)劃當(dāng)中要有所體現(xiàn)，雕塑、小品、景墻等都可以體現(xiàn)文化氛圍。

（3）保護生態(tài)環(huán)境：結(jié)合校園現(xiàn)有的自然環(huán)境進行規(guī)劃設(shè)計，盡量利用自然環(huán)境，避免過度改造。也可以考慮利用海綿城市的理念進行設(shè)計。

（4）可持續(xù)發(fā)展理念：在組織景觀規(guī)劃結(jié)構(gòu)的時候，需要充分考慮校園規(guī)劃未來的發(fā)展情況，進行相應(yīng)的預(yù)留及協(xié)調(diào)。

綠化植物的選擇與配置：

（1）整體性：需要有大塊綠化，并且有一定的延續(xù)性，讓整個校園形成一個整體。

（2）藝術(shù)性：在整體的基礎(chǔ)上，需要有藝術(shù)的處理，特別是景觀節(jié)點的設(shè)計，要有人文氣息。

（3）實用性：不宜選擇過多名貴樹種，最好對于凈化環(huán)境有一定的幫助。

最近太喜歡這個公司做的圖紙了，以后想去那工作[哭惹R]

對該大學(xué)規(guī)劃的五大理念：發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)、回歸住宅根、學(xué)生體驗、行人友好型和歡迎校園，并依賴于建筑、景觀、流動性和基礎(chǔ)設(shè)施的改進。

威斯康辛州大學(xué)擁有一個豐富的歷史校園核心區(qū)，周圍環(huán)繞著著名的校園景觀Prexy的牧場，有著精美的比例和詳細的砂巖建筑。該計劃在這一遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)升級和新的社會空間，是歷史悠久的住宅大廳充滿活力和現(xiàn)代化，使建筑恢復(fù)其原有功能，恢復(fù)校園的住宅根基。

該計劃成功地實現(xiàn)了校園步行化，拆除了內(nèi)表面停車場和車輛路線，將街道改造成步行街，并建立了一個開放空間和行人連接框架，將校園的東西兩側(cè)連接在一起，填補了第15街的鴻溝?！熬奘坝^”成為行人連接處的標(biāo)志性標(biāo)識，并融入了本地植物調(diào)色板。開放空間的改進包括新的歡迎草坪、兄弟匯購物中心的重新規(guī)劃和擴建、藝術(shù)與科學(xué)廣場的激活以支持四季使用，以及整個研究區(qū)的公園式景觀。

#景觀設(shè)計

三、校園綠化的美化校園文化該如何和諧？

1.突出一個“早”字

要高度重視校園綠化工作，按照“見縫插綠、立體增綠、應(yīng)綠盡綠”原則，早規(guī)劃，早啟動，早施工，為師生創(chuàng)造人與自然和諧發(fā)展的優(yōu)美的校園環(huán)境。

2.強調(diào)一個“精”字

要提高綠化的檔次和水平，實現(xiàn)校園園林化。堅持“實用、經(jīng)濟、美觀、因地制宜、富有教育意義”的原則，與建筑物、教育設(shè)施和諧統(tǒng)一，亮點突出，形成特色。

3.力爭一個“多”字

做到喬、灌、草，高、中、低相結(jié)合，使每一處綠化各具特色，各成景觀，而又與周圍環(huán)境和諧地融為一體。

4.強化一個“帶”字

以學(xué)校綠化為抓手，帶動學(xué)校全面發(fā)展。各種花草樹木能夠構(gòu)成一道獨特的校園風(fēng)景線，在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯的校園環(huán)境里，學(xué)生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。校園令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。

5.確保一個“實”字

要追求校園綠化的實效。當(dāng)學(xué)生走進學(xué)校，觸目所見的是園林化、藝術(shù)化、人性化的校容校貌，整潔、美觀、和諧的環(huán)境。這些，對學(xué)生良好品德的形成、思想情操的陶冶無疑是有益的。景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳，這也許就是“山光悅鳥性，潭影空人心”的寫照吧。

四、武生院的校園環(huán)境怎么樣？

武漢生物工程學(xué)院是在著名科學(xué)家錢學(xué)森院士的親切關(guān)懷下，創(chuàng)辦發(fā)展起來的我國第一所生物工程類普通本科高校，也是湖北省目前唯一一所擁有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的獨立設(shè)置的民辦本科院校，已有17年的發(fā)展歷史，校園占地面積1312畝，在校師生近2萬人。

學(xué)校位于武漢東郊、長江之濱、香爐峰下、武湖南端；沖積平原，土壤肥沃、水源豐富，為我校園林綠化建設(shè)提供了得天獨厚的天然優(yōu)勢。在校園建設(shè)過程中，我校以"生態(tài)型園林式校園"為建設(shè)目標(biāo)，高標(biāo)準、高起點的打造現(xiàn)代大學(xué)園林。長期以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園建設(shè)，始終把園林綠化工作作為學(xué)校硬件建設(shè)的重要內(nèi)容。相繼成立了校園園林建設(shè)與管理中心、綠化委員會等，配備了以資深教授為首的專家組和懂專業(yè)、技術(shù)強、骨干力量為主的專業(yè)綠化工作隊伍，集思廣益，共同謀略校園園林綠化建設(shè)工作。經(jīng)過全校師生的共同努力，今天的武生院已是校園綠地率達90%以上，規(guī)劃合理、景觀別致、植被豐富、綠樹成蔭、鳥語花香的綠色生態(tài)型校園，處處體現(xiàn)著環(huán)境育人的理念。

早在2004年學(xué)校就被評為"湖北省園林式學(xué)校"。近幾年來，隨著學(xué)校辦學(xué)層次不斷提高，學(xué)校對校園綠化建設(shè)提出了更高的目標(biāo)和要求。通過全面布局，全方位的實施美化、亮化以及信息化系統(tǒng)工程，逐步形成了現(xiàn)代大學(xué)園林格局。

一、植物配置科學(xué)，體現(xiàn)生態(tài)園林

園林植物配置是校園環(huán)境建設(shè)中非常重要的部分。立足于生態(tài)型園林校園建設(shè)目標(biāo)，針對平原湖泊的地形、土壤及氣候條件，因地制宜、適地適樹，做到了科學(xué)合理的植物配置，既美化了環(huán)境，又調(diào)節(jié)了校園氣候。

1．種類繁多，多樣性強

校園綠化植物品種繁多，達70余科、200余種，生物多樣性強。主導(dǎo)品種有法桐、香樟、雪松、廣玉蘭、銀杏等大型喬木；有桂花、紫荊、紫薇、櫻花等花灌木；有月季、菊花、杜鵑等花卉植物；有紅葉石楠、黃楊、春鵑、夏鵑、紅繼木等色塊植物；有馬蹄筋、白三葉、馬尼拉等草坪植被，整個校園植物呈現(xiàn)出豐富多彩，層次分明的綠化景觀效果。

2．精心設(shè)計，科學(xué)配置

校園綠化環(huán)境建設(shè)堅持科學(xué)合理的標(biāo)準，組織專家、學(xué)者、專業(yè)人士反復(fù)探討、論證，精心布局，科學(xué)設(shè)計，使整個校園的綠化植物（如喬木、灌木、花卉、草本、地被植物等）構(gòu)成的群落之間相互協(xié)調(diào)，有復(fù)合的層次和相宜的季相。在配置時，遵循統(tǒng)一、調(diào)和、均衡、韻律四大基本原則；在植物的景觀設(shè)計中，植物的樹形、色彩、線條、質(zhì)地及比例都有一定的差異和變化；在具體的配置中，注重把觀花植物與觀葉植物相結(jié)合，如四季苑池邊種植了柳樹，旁邊套植了桃樹，形成了桃紅柳綠的觀賞效果；注重把喬木和花灌木及地被植物相結(jié)合，形成高低錯落的立體綠化效果；注重把落葉植物與常綠植物相結(jié)合，以給人不同季相變化感覺，同時也避免了植物間相互直接競爭。經(jīng)過多年的建設(shè)，已形成結(jié)構(gòu)合理，功能健全，種群穩(wěn)定的群落結(jié)構(gòu)，達到了春花爛漫，夏蔭濃密，秋彩斑斕，冬樹常青的校園綠化效果。

3．和諧統(tǒng)一，個性突出

整個校園綠化環(huán)境，重點突出，和諧統(tǒng)一，又彰顯個性特征。在長期的校園綠化環(huán)境建設(shè)中，我校建有一批像松園、梅園、柏園、桂園、中園、西園、薈萃園、翠竹苑、木丹園、木蘭園、菊園、枇杷園，銀杏路、桂花路、櫻花路、法桐路等不同個性的綠化特色景觀。突出生態(tài)園林特色，以植物造景，分別種植各類景觀植物，形成良好的景觀效果和生態(tài)效益。松園里種植了不同的松樹，巍巍挺拔于園中；柏園栽種了形狀各異的柏類樹種；梅園里有十多個品種的梅花，每當(dāng)冬雪飄落之際，滿樹梅花獨傲枝頭；桂園里桂花飄香，香氣怡人；銀杏路兩旁的銀杏每遇深秋，一片金黃；陽春三月，櫻花路上櫻花飛舞；炎炎夏日，走在法桐路上，夏蔭濃密，微風(fēng)習(xí)習(xí)……形成了一園一景，一路一景的個性效果。

二、規(guī)劃設(shè)計創(chuàng)新，彰顯文化內(nèi)涵

我校校園在景觀規(guī)劃時，除了考慮充分滿足良好的服務(wù)和使用功能，例如漫步、坐憩、曬太陽、遮蔭、休閑交流、學(xué)習(xí)、集會等戶外活動提供充足的場地或場所外，更注重文化內(nèi)涵建設(shè)，以達到環(huán)境育人的目的。

1．功能分區(qū)健全

為了方便廣大師生的生活和學(xué)習(xí)，校園功能分區(qū)豐富、完善。教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、廣場、娛樂休閑區(qū)、綠地、道路等功能分區(qū)明顯、完善。各分區(qū)之間相互連通，又各自成景，很好地服務(wù)了廣大師生。

2．設(shè)計理念先進

"以人為本"、"亮化校園"、"信息化校園"、"美化校園"、"健身校園"等理念在我校校園建設(shè)中得到了充分體現(xiàn)。校園隨處可見的石桌、石凳、條椅等設(shè)計體現(xiàn)了以人為本；不同形式及顏色的燈光，點亮了校園的夜空；每棟教學(xué)樓、學(xué)院主干道及公共廣場前的電子顯示屏，透露出的是信息化校園；體育館、休閑綠地旁的體育健身設(shè)施，滿足了廣大師生休閑健身的需要；利用不銹鋼、鋼筋、水泥、霓虹燈、音樂等現(xiàn)代材料或元素，大大提升校園的檔次和品位；處處有花，時時有花；移步換景，巧借透景、障景，形成了獨特的校園美景。

3．人文內(nèi)涵厚重

我校校園的各景點透露出厚重的人文氣息及文化內(nèi)涵。如校園隨處可見的碑廊石刻、楹聯(lián)、置石、假山、噴泉、樓臺亭榭等，以形悅目，以文悅心，蘊含著深厚的文化底蘊和大學(xué)精神；晨光湖景區(qū)，湖的形狀似中國地圖，寓意來之全國五湖四海的莘莘學(xué)子要努力學(xué)習(xí)，報效祖國；湖的東邊是在水一方，為師生提供聚會或篝火晚會的場所；湖的南邊是晨光廣場，有九龍壁和中華柱遙相呼應(yīng)；湖的西面有致遠舫，北面有孔丘臺，營造尊師重教的濃厚氛圍；問天湖形似一把打開知識大門的鑰匙；每當(dāng)仲夏來臨之際，滿塘的荷葉、荷花翩翩起舞，美輪美奐；桃園廣場的設(shè)計以詩經(jīng)《桃之夭夭》、三國"桃園三結(jié)義"、唐代詩人李白詩《贈汪倫》、晉陶淵明《桃花源記》為歷史背景，廣場中心有現(xiàn)代音樂噴泉，四周栽植桃樹，另有桃花軒、桃花洞、桃花嶺、桃花源等景點，仿佛再現(xiàn)了"桃園三結(jié)義"的情景，令人想起了 "桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情" 的千古絕句；由求索書院、水杉情緣、楚風(fēng)楚韻、荊楚風(fēng)流組成的楚風(fēng)園更是體現(xiàn)了厚重的荊楚文化底蘊，置身園中，深感屈原、李時珍、諸葛亮、陸羽等歷史名流的大家風(fēng)范，讓師生在潛移默化中接受了愛國主義教育；教師公寓群長河港灣的中心花園--流水知音系列音樂廣場，展示了現(xiàn)代園林的魅力，既為教師休息娛樂提供了場地，又讓廣大教師體會到了園林的意境。

通過這些極具人文氣息、文化內(nèi)涵的園林精品，啟發(fā)了學(xué)生的心智，達到了環(huán)境育人的目的。

三、科學(xué)養(yǎng)護管理，增強環(huán)境意識

校園園林綠化建設(shè)，重在管理。校園內(nèi)的園林景觀點、山林、公共綠地、行道樹及主干道綠化帶、苗圃、花圃等，嚴格按國家及省、市有關(guān)規(guī)定以及樹木的生態(tài)習(xí)性，實施科學(xué)養(yǎng)護和管理。

一是建立養(yǎng)護制度。除專職隊伍養(yǎng)護外，按照就近、便利原則，學(xué)校建立園林綠地領(lǐng)養(yǎng)制度。對園林景點實行分片領(lǐng)養(yǎng)，即將其劃分到系、部、班、組，由師生兼職養(yǎng)護。而對于宿管部、大樓部庭院內(nèi)的綠地，則實行誰管轄、誰領(lǐng)養(yǎng)的制度。組織專班定期或不定期進行檢查評分，并將檢查結(jié)果排序公布；進一步強化了師生員工愛綠護綠、環(huán)境保護的宣傳教育理念。

二是建立管理制度。綠化委員會制定《武生院園林綠化管理辦法》規(guī)定：任何單位和個人不得以任何原因損壞校園樹木花草和綠化設(shè)施；確因基建需要砍伐樹木花草，必須請示綠委辦，經(jīng)主管部門批準方可移植。基建完成后，并按規(guī)定補植或采取其他補救措施。

與幾十年甚至百年的老牌名校相比，武漢生物工程學(xué)院只是一個"稚嫩青年"，但是，對校園綠化建設(shè)、打造生態(tài)園林型校園來說，我們更容易接受園林發(fā)展的新思想、新工藝、新材料。因此我們應(yīng)積極規(guī)劃、總體布局、快速發(fā)展，將學(xué)校打造成綠色、和諧、文明的生態(tài)校園。

以上就是小編對于重慶校園綠地景觀設(shè)計問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信：1454722008

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