園林案例分析怎么寫（園林案例分析怎么寫好）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于園林案例分析怎么寫（園林案例分析怎么寫好）的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、結(jié)合案例分析如何科學(xué)合理的編制園林工程可行性研究報(bào)告？

• 2、園林景觀設(shè)計(jì)理念該怎么寫？

• 3、怎樣做案例分析?

• 4、園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)說明怎么寫

一結(jié)合案例分析如何科學(xué)合理的編制園林工程可行性研究報(bào)告？

風(fēng)景園林工程項(xiàng)目涵蓋范圍；按造園的要素及工程屬性包括：土方工程(地形塑造）、綠化工程、假山工程、園路及鋪裝工程、水景工程、園林建筑、小品工程、給排水工程、園林供電照明工程、園林機(jī)械、園林附屬設(shè)施等工程。

風(fēng)景園林工程項(xiàng)目的內(nèi)容?

工程名稱涉及的主要內(nèi)容土方工程（地形塑造）指在造園過程中，建設(shè)區(qū)域范圍內(nèi)，與地形整理和改造相關(guān)的設(shè)計(jì)及施工過程。包括園林用地的豎向設(shè)計(jì)、土方計(jì)算及土方施工、塑造、整理園林建設(shè)場地等。綠化工程包括喬灌木種植工程、大樹移植、草坪工程等假山工程包括假山的材料河采運(yùn)方式、置石與假山布置、假山結(jié)構(gòu)設(shè)施等園路及鋪裝工程包括園路線形設(shè)計(jì)及路面的鋪裝設(shè)計(jì)、園內(nèi)廣場鋪裝、園路及廣場的施工等水景工程包括小型水閘、駁岸、護(hù)坡河水池工程、噴泉等園林建筑工程包括園林中有造景作用、同時(shí)供人游覽、觀賞、休息等建筑物的設(shè)計(jì)及施工，如公園大門、茶室、廁所等小品工程包括園林中供休息、裝飾、照明、展示和為園林管理及方便游人之用的小型建筑設(shè)施設(shè)計(jì)及施工，有景墻、花架、雕塑等。

給排水工程包括園林給水工程、園林排水工程，主要有園林景觀區(qū)內(nèi)部生活用水與排水系統(tǒng)、水景工程給排水系統(tǒng)、景區(qū)灌溉系統(tǒng)、生活污水系統(tǒng)和雨水排放系統(tǒng)等。園林供電照明工程包括園林供電工程、園林照明工程，主要有園林用電設(shè)備、變壓器、供電方式、供電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)等園林機(jī)械指鏈鋸、割邊機(jī)、修邊機(jī)、綠籬機(jī)、割灌機(jī)、梳草機(jī)、高枝機(jī)、吸葉機(jī)、割草機(jī)、草坪修整機(jī)等用于園林綠化、園林建設(shè)、園林養(yǎng)護(hù)的機(jī)械設(shè)備園林附屬設(shè)施包括標(biāo)牌、園凳、園椅、樹池、環(huán)保設(shè)施等

二、園林景觀設(shè)計(jì)理念該怎么寫？

1、園林景觀設(shè)計(jì)中藝術(shù)性理念

園林景觀設(shè)計(jì)是從審美的角度出發(fā)，以實(shí)用功能為目的再創(chuàng)造?，F(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)，從一開始就從現(xiàn)代藝術(shù)中吸取了豐富的形式語言，每一種藝術(shù)思潮和藝術(shù)形式都為設(shè)計(jì)師提供了可借鑒的藝術(shù)思想和形式語言。在園林景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師必須考慮園林景觀的使用功能和藝術(shù)性。

2、園林景觀設(shè)計(jì)的前衛(wèi)性與多變性理念

園林景觀設(shè)計(jì)既然是藝術(shù)，就要有一定的時(shí)代性。在在園林景觀設(shè)計(jì)上必須把握住那些相對穩(wěn)定而不變的設(shè)計(jì)元素，并能接受新的設(shè)計(jì)元素，包括新理念、新材料，緊跟時(shí)代的發(fā)展。事實(shí)上，要設(shè)計(jì)一個(gè)好的園林景觀，不管其形式有多么新穎，如果沒有傳統(tǒng)的精華，沒有未來的展現(xiàn)，就很難能成為打動(dòng)人心的藝術(shù)珍品。

3、園林景觀設(shè)計(jì)對民族文化的繼承性理念

園林景觀設(shè)計(jì)離不開生活，并與歷史和文化相聯(lián)系，成功的作品都離不開文化元素。我們要接受現(xiàn)代園林的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造，以促進(jìn)中國具有世界性、有中國藝術(shù)特色的園林景觀設(shè)計(jì)學(xué)科的迅速形成。

4、園林景觀人性化設(shè)計(jì)理念

人性化設(shè)計(jì)理念就是以人為本，設(shè)計(jì)師從關(guān)注園林景觀轉(zhuǎn)移到關(guān)注到園林景觀的使用者上來，以設(shè)計(jì)出更人性化、使用更便利、使人愉悅的園林景觀為重要目標(biāo)的設(shè)計(jì)思想。使人愉悅是人性化設(shè)計(jì)的審美原則，使用過程中使用者感受到設(shè)計(jì)的精巧而產(chǎn)生愉悅感，同時(shí)，將這種愉悅感升華為一種審美意象，從而真正體現(xiàn)出設(shè)計(jì)為人、以人為本為中心的人性化設(shè)計(jì)思想。

5、園林景觀生態(tài)性設(shè)計(jì)理念

當(dāng)今工業(yè)化、現(xiàn)代化的狂熱發(fā)展，使生態(tài)環(huán)境逐漸惡劣，將園林景觀設(shè)計(jì)的工作使命與整個(gè)地球生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來。將尊重自然發(fā)展過程、倡導(dǎo)能源與物質(zhì)的循環(huán)利用和場地的自我維持、發(fā)展可持續(xù)的處理技術(shù)等思想貫始終穿于設(shè)計(jì)中。考慮園林景觀環(huán)境對人心情的影響力，注重實(shí)用、生態(tài)、功能、觀賞性緊密聯(lián)系是至關(guān)重要的一環(huán)。

三、怎樣做案例分析?

怎樣進(jìn)行案例分析？

1、分析案例的基本方法

分析案例首先要站好角度，案例分析應(yīng)注意從兩個(gè)基本角度出發(fā)：

當(dāng)事者的角度。案例分析必須站到案例中的主要角色的立場上去觀察和思考，設(shè)身處地的去體驗(yàn)，與主角同命運(yùn)。

全面綜合的角度。這是綜合型案例而言的。

要針對相關(guān)案例選用恰當(dāng)?shù)睦碚撝R來分析案例。

2、案例分析的具體技巧。

案例分析包括兩個(gè)互相關(guān)聯(lián)的方面。第一方面就是要對所指定的將供集體討論的案例做出深刻而有意義的分析（包括找出案例所描述的情景中存在的問題和機(jī)會，找出問題產(chǎn)生的原因及問題間的主次輕生關(guān)系，擬定各種針對性的備選行動(dòng)方案，提出它們各自的支持性論據(jù)，進(jìn)行權(quán)衡對比后，從中找出抉擇，制定最后決策，作為建議供集體討論。）第二方面是以嚴(yán)密的邏輯、清晰而條理的口述方式，把自己的分析表達(dá)出來。

案例分析過程包括五個(gè)主要步驟：

確定本案例在整個(gè)課程中的地位，找出此案例中的關(guān)鍵問題。

確定是否還有與已找出的關(guān)鍵問題有關(guān)。

選定適合分析此案例所需采取的一般分析方法。

案例分析一般可采用三種具體的分析方法：

系統(tǒng)法。就是把所分析的組織看成是處于不斷地把各種投入因素轉(zhuǎn)化成產(chǎn)出因素的一個(gè)系統(tǒng)。

行為法。這種方法，在分析時(shí)看眼于組織中各種人員的行為與人際關(guān)系。

決策法。就是要使用各種規(guī)范化、程序化的模型和工具評價(jià)并確定各種備選方案。

明確分析的系統(tǒng)與主次關(guān)系，并找出構(gòu)成自己分析邏輯的依據(jù)。

將分析轉(zhuǎn)化為口頭發(fā)言的有效形式。

3、分析案例應(yīng)注意的問題。

在案例分析中要做好學(xué)習(xí)記錄；

對撰寫案例的方面分析報(bào)告要簡明扼要，一針見血，開門見山，一般不超過2500字。要用一句話把案例分析的主要成果概括出來，并成為報(bào)告的主題。

如何做案例分析

轉(zhuǎn)載以下資料供參考 如何進(jìn)行案例分析 準(zhǔn)備階段 1）負(fù)責(zé)人（一般由培訓(xùn)指導(dǎo)員、主持人擔(dān)任）確定培訓(xùn)課程的具體目的、內(nèi)容、范圍及對象。 2）從平常收集的資料中選擇恰當(dāng)?shù)陌咐鳛橛懻摰膫€(gè)案，個(gè)案的范圍應(yīng)視培訓(xùn)對象而定。 3）確定會議室、會議時(shí)間，制定培訓(xùn)計(jì)劃。 4）指導(dǎo)員應(yīng)準(zhǔn)備下列知識：個(gè)案研究法的操作方法，在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)注意的問題，討論前個(gè)案的選擇標(biāo)準(zhǔn)，討論后如何總結(jié)問題。 實(shí)施階段 1）指導(dǎo)員向參加者簡單介紹下列知識： 個(gè)案研究法的背景、方法大意、特色； 個(gè)案研究法應(yīng)用時(shí)注意的問題及應(yīng)用后能達(dá)到的效果； 計(jì)劃安排。 只有讓參加者對本法有了大概的了解后，才能使他們順利進(jìn)入角色，使培訓(xùn)工作順利完成。 2）通過自我介紹，使參加者互相認(rèn)識并熟悉，以培養(yǎng)一個(gè)友好、輕松的氛圍。 3）將參加者分成三到四個(gè)小組，每組成員八到十名，并決定每組的組長。 4）分發(fā)個(gè)案材料。 5）讓參加者熟悉個(gè)案內(nèi)容，并且主持人要接受參加者對個(gè)案內(nèi)容的質(zhì)詢。 6）各組分別討論研究個(gè)案，并找出問題的癥結(jié)所在。 7）各組找出解決問題的策略。 8）挑選出最理想、最恰當(dāng)?shù)牟呗浴?9）全體討論解決問題的策略。 10）指導(dǎo)員進(jìn)行整理總結(jié) 實(shí)施要點(diǎn) 1、由于案例是從實(shí)際工作中收集的，學(xué)員一般無法完全通過材料了解個(gè)案的全部背景及內(nèi)容。因此指導(dǎo)員分發(fā)完材料后，應(yīng)仔細(xì)解釋說明并要接受參加者的咨詢，以確定他們對材料的掌握正確無誤。 2、若小組在研究問題時(shí)思考方向與訓(xùn)練內(nèi)容有誤差，組長或指導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)修正。 3、問題的癥結(jié)可能會零散而繁多，因而歸納出來的對策也會零亂不整，因此小組有必要根據(jù)重要性太相關(guān)性整理出適當(dāng)?shù)膶Σ摺?4、各組挑出最理想策略時(shí)，若指導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)各組提出的對策僅為沒有新意的一般性對策，則指導(dǎo)員應(yīng)加以提示，以促使他們更深入地思考。 5、在全體討論解決問題的策略時(shí)，其它幾組提出質(zhì)詢，并闡明與自己觀點(diǎn)差異所在，以相互激發(fā)靈感，然后再作進(jìn)一步的討論。 6、指導(dǎo)員進(jìn)行總結(jié)時(shí)，既要對各組提出的對策優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，又要對個(gè)案的解決策略進(jìn)行剖析，同時(shí)還可以引用其它案例進(jìn)一步說明問題。 7、指導(dǎo)員挑選案例時(shí)，應(yīng)根據(jù)研習(xí)課程的目的，挑選適當(dāng)?shù)膫€(gè)案。 4特別提醒 1、指導(dǎo)員在開始培訓(xùn)前，應(yīng)該先讓大家了解培訓(xùn)的目的、實(shí)施方法、主題及計(jì)劃安排，以使訓(xùn)練順利完成。 2、全體討論解決問題的策略時(shí)，要注意控制時(shí)間，尤其注意能否進(jìn)行更深入的討論，以免草草收場使訓(xùn)練半途而廢。 3、在挑選最理想策略時(shí)，應(yīng)依據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行選擇。 4、案例是由現(xiàn)場工作中收集而來的，因此應(yīng)先說明訓(xùn)練目標(biāo)、方法和主題，然后再提示個(gè)案，讓學(xué)員了解其內(nèi)容，最后再進(jìn)行其它步驟。

如何做好一個(gè)案例分析的ppt

主要是你的內(nèi)容要好，案例找到要輸和需求分析的也要到位，至于ppt的樣式，可以去網(wǎng)上找一些ppt的模板去修改一下就好了。

如何撰寫案例分析文章

如何撰寫案例分析文章

案例分析文章主要是針對特定而典型的事件、問題或工作，運(yùn)用一定的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．對其進(jìn)行剖析、反思、歸納、總結(jié)，進(jìn)而提煉出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、對策、建議等而撰寫的理論性文本。下面就從幾個(gè)方面對其撰寫方法作些介紹。

一、主要特點(diǎn)

案例分析文章以實(shí)際發(fā)生的事件為對象，注重對事件發(fā)展過程中理論與實(shí)際互動(dòng)關(guān)系的分析，注重對事件發(fā)展過程中各種因素對最終結(jié)果不同影響的研究。它不是用實(shí)例來說明理論、圖解理論，而是從實(shí)際中分析、概括、抽象出理性的認(rèn)識，并進(jìn)而舉一反三，將其用于對現(xiàn)實(shí)問題的觀察、思考和分析。

基層黨政干部都很熟悉工作總結(jié)與探討型的文章，平時(shí)寫得較多。如將其與案例分析型文章作一比較，就更容易把握后者的特點(diǎn)：前者是針對某部門一段時(shí)期的工作，是個(gè)綜合的對象，后者是針對某個(gè)事件或問題，是單個(gè)的對象；前者主要是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或者說對正面的積極的東西進(jìn)行總 結(jié)，而后者是正反兩個(gè)方面都可進(jìn)行分析，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也可以分析教訓(xùn)；前者所寫的對象一定是自己所從事的工作，或至少是本部門所從事的工作，而后者既可是自己經(jīng)歷過的事件，也可以是別人經(jīng)歷過的事件，甚至是歷史事件。

二、基本結(jié)構(gòu)

案例分析文章的基本結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、案例、思考與分析三大部分。

1．標(biāo)題

案例分析文章的標(biāo)題主要分為三大類：一是直接表明中心觀點(diǎn)的結(jié)論型標(biāo)題，如《校慶必須虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)為主———我校78周年校慶工作的思考》，直接點(diǎn)明了文章所要表述的觀點(diǎn)：學(xué)校校慶工作必須虛實(shí)結(jié)合，實(shí)為主。二是表明論述思考對象的對象型標(biāo)題，如《關(guān)于“孫志剛事件”的思考》等．表明了作者要論述的是不久前在廣州發(fā)生的孫志剛事件。三是點(diǎn)出文章要論述思考的問題型標(biāo)題，如《校內(nèi)文流轉(zhuǎn)緩慢原因初探》，提出了要思考的問題：校內(nèi)公文流轉(zhuǎn)緩慢的原因。

還有些標(biāo)題屬于混合標(biāo)題，如《從基建部門負(fù)責(zé)人被查處看加強(qiáng)工程審計(jì)的重要性》，既表明了思考的對象也表明了要論述的觀點(diǎn)；《從校務(wù)公開看依靠教職工辦學(xué)的思路》．既表明了思考的對象也表明了思考的問題。

2．案例

案例是思考的源頭、分析的基礎(chǔ)．一個(gè)好的案例必須具備以下四個(gè)特征：一是典型性。只有典型的案例才能揭示出具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律。何為典型？就是這樣的事件并非只在某一個(gè)特定環(huán)境中才能發(fā)生，而是在基本相同的環(huán)境下都有可能發(fā)生。

二是真實(shí)性。實(shí)踐出真知。我們分折的案例必須是來自實(shí)踐的真實(shí)的事。又有真實(shí)的案例才能讓分析者獲得仿真的實(shí)踐鍛煉，獲取經(jīng)驗(yàn)、提高理論運(yùn)用水平和實(shí)踐能力。

三是目的性。案例并不是實(shí)踐活動(dòng)的全面并現(xiàn)，不是材料的任意堆積，不需要將案例所涉及事情的方方面面都記下來，而是以要思考的問題為主踐，經(jīng)過去粗取精、去偽存真、去“枝葉”留“主干”的I作而精lc組織的。

四是完整性。有的案例本身就是一個(gè)故事，情節(jié)不完整，信息不全面，往往會影響案例本身的可讀性．乃至喪失案例分析的價(jià)值。

3．思考與分析

案例思考是案例分析的開始．案例思考的深度和角度直接決定于案例分析寫作者的思維

敏銳力、分析能力、判斷能力和創(chuàng)新能力；也決定了案例分析文章寫作的質(zhì)量。案例分析主要包括原因分析、對策建議等內(nèi)容。在這一部分，作者主要是運(yùn)用所學(xué)的理論知識結(jié)合案例材料進(jìn)行剖析、歸納、總結(jié)、提煉，提出對策、建議、措施、方法等，它充分展現(xiàn)作者的邏輯分析能力、思維創(chuàng)新能力、解決問題能力、行政決策能力、文字表達(dá)能力等。

三、幾種主要的案例分析文章的寫作

1．總結(jié)型。又可分為成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型和失敗教訓(xùn)總結(jié)型。此類案例分析的特征在于針對一個(gè)完整具體的案例材料，結(jié)合有關(guān)理論眷重分析成功或失敗的原因。如《創(chuàng)辦校區(qū)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》一文就指出了......

如何做案例分析研究

先對案例瀏覽一遍:目的是對案例有一整體的概念,發(fā)覺其中的關(guān)鍵點(diǎn)與要注意的事項(xiàng),并記錄下來。

2.仔細(xì)閱讀案例:當(dāng)您已對案例瀏覽一遍,接著就是要細(xì)讀并作記錄,去發(fā)覺案例的真相并找出有那些問題存在,可從那些關(guān)鍵點(diǎn)切入,找出有那些主問題(majorproblems)與子問題(subproblems),那些是可控制變量(controlablevariables)與不可控制變量(uncontrolablevariables),有那些限制與條件式,是何有那些不同的替代性(alternatives)、替代方案,那些OR技術(shù)可使用來解決問題,也是將這些要點(diǎn)條列記錄下來。

3.將問題具體化:完成以上二個(gè)步驟,就較易將問題具體化,這個(gè)步驟就要去蕪存精,抓住問題重點(diǎn),這時(shí)您暫不必*心用什么技術(shù)解問題,必要時(shí)還是要反復(fù)閱讀案例的一些地方,將案例做更仔細(xì)了解。

4.設(shè)定變量(variables):當(dāng)問題具體化后,便可以定義必要的變量,如RedBrand案例中,將變量定義為產(chǎn)品的生產(chǎn)量,當(dāng)然定義的變量是要與問題有關(guān)。注意有時(shí)為了描述一些復(fù)雜的邏輯關(guān)系,是有必要再多設(shè)間接變量,這些變量并不是直接用來求問題的決策量,而是用來輔助建立一些邏輯關(guān)系。接著界定可控制變量與不可控制變量,可控制變量的量是可由決策者控制(如某項(xiàng)產(chǎn)品的生產(chǎn)量),不可控制變量的量則是決策者不易或完全無法決定(如某項(xiàng)產(chǎn)品的某月的銷售量、存貨量)。

5.決定目標(biāo):決定目標(biāo)非常重要,如目標(biāo)選擇不當(dāng),那求解出的方案也就較不具參考價(jià)值,甚至導(dǎo)至嚴(yán)重的錯(cuò)誤決策。通常目標(biāo)是要”尋求最大利潤”或”最小成本”,但有時(shí)是須考慮多重目標(biāo),如”多目標(biāo)規(guī)劃(Multi-objectiveprogramming)”,“目標(biāo)規(guī)劃(GoalProgramming)”,“多階目標(biāo)規(guī)劃(Mult-levelprogramming),此時(shí)盡可能用數(shù)學(xué)式來表示。

6.決定問題有那些限制與條件式:

7.列出所有的替代方案:找出用來解問題的所有可能替代方案,一般?；嫉腻e(cuò)誤是沒有一條一條列出所有可用的替代方案,想象力與創(chuàng)意思考的發(fā)揮在這個(gè)過程就很重要,如有某些替代方案未能列入,那在以后階段的分析,將被忽略沒機(jī)會考慮進(jìn)去,失去采用一些更好的替代方案,必須牢記。

8.分析假設(shè)(Assumption)條件:所有的假設(shè)條件與限制都意必須具體化,并很明確地建立起來。

9.選擇適當(dāng)?shù)腛R技術(shù)來解問題:如何選擇適合的技術(shù),當(dāng)然和案例分析者的專業(yè)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、背景知識有關(guān),有必要就須去查閱相關(guān)資料或請教別人。

10.收集必要的輸入數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù):確定要輸入那些信息,當(dāng)然也不限于數(shù)值數(shù)據(jù),而必須注意的是做案例或?qū)崉?wù)問題,常常必要的信息不一定原先就由別人完整的提供,是自己主動(dòng)要去取得,有些錯(cuò)誤的信息也注意要避免誤用,有些信息也可以用合理的假設(shè),當(dāng)然這些假設(shè)的信息,也要自在步驟8中記下來。

11.求出答案:當(dāng)您采用了模式如LinearProgrammingProblem,IntegerProgrammingProblem,InventoryProblem等,就可以透過現(xiàn)有的軟件包(softwarepackages)求出答案,必要時(shí)也可開發(fā)一些子程序(subprograms)協(xié)助解問題,當(dāng)然必須注意有些非量化的信息要考慮,答案必須包含”量化”與”非量化”,記住”是由您來解問題,不是模式在解問題”。

12.分析結(jié)果與驗(yàn)證答案的正確性:一組答案只是眾多輸入數(shù)據(jù)的一種,有必要多試幾組輸入數(shù)據(jù),可更客觀察覺模式與數(shù)據(jù)的正確性,驗(yàn)證含”內(nèi)在”與”外在”......

如何進(jìn)行案例分析

在一個(gè)教學(xué)班里，總會遇上個(gè)別學(xué)習(xí)困難或行為偏差的學(xué)生，采用常規(guī)的教育教學(xué)方法很難奏效，需要對其進(jìn)行全面而深人的研究，必須給予特別的處理。通過收集有關(guān)個(gè)人的資料，可以了解學(xué)生的實(shí)際情況或問題的癥結(jié)所在，診斷形成問題的原因，然后有針對性地提出矯正方案或提供正確的指導(dǎo)策略，幫助學(xué)生解決問題。這就是我們常說的個(gè)案研究。一、個(gè)案研究及其特征個(gè)案研究，指采用各種方法，收集與研究問題相關(guān)的資料，對單一個(gè)體或一個(gè)單位團(tuán)體作深人細(xì)致研究的過程。個(gè)案研究一般采用評判法進(jìn)行，即以系統(tǒng)的方式對個(gè)體、個(gè)別事件或案例作深人的研究及調(diào)查，結(jié)合主觀評判試圖用推理方式解釋、分析所收集來的事實(shí)材料，提出解決問題的方案或策略。個(gè)案研究的任務(wù)是對個(gè)案的行為特征提出描述性的報(bào)告，并為最終判斷提供現(xiàn)實(shí)的證據(jù)。它是一種綜合多種研究手段進(jìn)行研究的方法。在教育教學(xué)研究中，個(gè)案研究往往運(yùn)用于差生轉(zhuǎn)化研究，或?qū)δ承╇y以重復(fù)，難以預(yù)測和難以控制的個(gè)案進(jìn)行研究。如學(xué)生輟學(xué)、學(xué)業(yè)失敗、家庭破裂、道德不良、青少年犯罪等，還適用于尖子學(xué)生、特長學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)研究。研究對象的單一性、研究方法的綜合性、研究內(nèi)容的深人性，是個(gè)案研究的三大特征。研究對象的單一性，顧名思義，個(gè)案研究的對象通常是單一個(gè)體或單一群體，即使研究中有多個(gè)被試，通常把它作為一個(gè)單位或某個(gè)問題去看待，研究的對象往往是那些具有特殊行為表現(xiàn)的個(gè)體或具有反常行為的個(gè)體，如天才兒童、弱智兒童、輟學(xué)兒童，問題兒童。研究方法的客觀性，指收集個(gè)案資料的方法是多樣的，研究的手段是綜合的，常常要綜合測驗(yàn)法、訪談法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法等多種方法進(jìn)行。研究內(nèi)容的深人性，指研究的周期較長，需要進(jìn)行連續(xù)的跟蹤研究，不但要研究個(gè)案的現(xiàn)狀，也要研究個(gè)案的過去，還要跟蹤研究個(gè)案的發(fā)展，由于對象的單一，便于進(jìn)行深人細(xì)致、全面系統(tǒng)的分析和研究。二、個(gè)案研究的六個(gè)基本步驟一般來說，個(gè)案研究的過程，圍繞“問題”展開研究，可以把實(shí)際操作程序分為六個(gè)步驟:確定問題的性質(zhì)把握問題的關(guān)鍵~了解問題的背景一提出解決問題的方案一探究解決問題的方法一形成解決問題的最佳決策。首先，提出問題，問題是什么，必須加以確認(rèn)及界定。其次，問題的關(guān)鍵是什么，必須通過資料的收集，從問題的性質(zhì)中找出相關(guān)資料，再加以校對、評估和分析，進(jìn)而確定問題要解決的答案。第三，個(gè)案問題的發(fā)生有其獨(dú)特的背景和原因，必須通過各種渠道了解問題發(fā)生的過程、條件，了解個(gè)案的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和社會環(huán)境等外在因素。第四，根據(jù)過去處理類似問題的經(jīng)驗(yàn)和方法提出處理意見，也可以創(chuàng)新，提出解決問題的方案。第五，解決問題的方法會有很多，必須在行動(dòng)過程中加以檢驗(yàn)，探究解決問題的科學(xué)方法，循環(huán)重復(fù)，直至問題的最終解決。最后，在比較多種結(jié)果的基礎(chǔ)上，選擇解決問題效果最好的方法，形成最佳的研究決策。六個(gè)步驟是一個(gè)互相聯(lián)系的整體，前一步是后一步的基礎(chǔ)，一旦哪個(gè)步驟出現(xiàn)問題，可以返回到前一步，重新探究。對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，或差生轉(zhuǎn)化，或優(yōu)生培養(yǎng)，參照下列六個(gè)基本步驟進(jìn)行。(一)確定研究對象與問題。根據(jù)個(gè)案研究的目的和內(nèi)容，以及對個(gè)案問題行為的界定，選擇典型的人或事為研究對象。例如，探索優(yōu)秀學(xué)生的成長規(guī)律，就應(yīng)該選擇智商高、學(xué)習(xí)成績出眾的學(xué)生作為研究對象。在教育教學(xué)研究中，個(gè)案研究的對象通常是生理心理障礙者，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，行為偏差學(xué)生，情感異常學(xué)生，資優(yōu)學(xué)生等。(二)資料收集與整理。收集資料的方法是多樣的，可采用書面調(diào)查、口頭訪問的方式，也可采用觀察、側(cè)驗(yàn)、評定的方式，還可以通過查閱個(gè)人資料的方式獲得信息。其資料來源大致有:l、個(gè)案的個(gè)人資......

如何做案例分析

新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來的，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)所教知識的內(nèi)容，找出與新知識有關(guān)的舊知識，看一看哪些知識學(xué)生已經(jīng)把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學(xué)生補(bǔ)哪些知識漏洞，課始安排什么溫習(xí)內(nèi)容，新授選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說的備學(xué)生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時(shí)才能有的放矢。

如何才能做好案例分析

做好案例分析題的前提是，必須有了扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。案例分析考察更多的是對于法條的靈活運(yùn)用。而運(yùn)用的前提是你必須掌握，否則空談運(yùn)用就毫無意義了。

不論對于民商經(jīng)濟(jì)法、刑法還是行政法，還是程序法的案例分析題，首要做到的就是對該部門法當(dāng)中的重要內(nèi)容融會貫通。對于刑法中的問題，還更應(yīng)當(dāng)注意類似罪名的區(qū)別，自己常做分類總結(jié)。對于案例分析中涉及的到問題感覺模棱兩可的時(shí)候，拿出法條來查 仔細(xì)比較各種可能的情況。

第二個(gè)就是對于案例中出現(xiàn)的各個(gè)重要信息應(yīng)當(dāng)做到足夠敏感才可以。仔細(xì)分析 找到做題切入點(diǎn)。這個(gè)就只能多練了，做多了案例分析就會有感覺了。

第三，最好能經(jīng)?？葱┫嚓P(guān)的資料，比如看看法制欄目 我一直覺得法制頻道的法律講堂和庭審現(xiàn)場很不錯(cuò)，沒事讀讀法制晚報(bào)等報(bào)刊，經(jīng)常接收這方面信息，經(jīng)過一段時(shí)間，在做案例分析題 就會很帶感！

個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，希望能給你帶來幫助

如何進(jìn)行案例分析

三個(gè)故事：一、甲不喜歡吃雞蛋，每次發(fā)了雞蛋都給乙吃。剛開始乙很感謝，久而久之便習(xí)慣了。習(xí)慣了，便理所當(dāng)然了。于是，直到有一天，甲將雞蛋給了丙，乙就不爽了。她忘記了這個(gè)雞蛋本來就是甲的，甲想給誰都可以。為此，她們大吵一架，從此絕交。二、有一年，很熱的夏天，一隊(duì)人出去漂流。女孩的拖鞋在玩水的時(shí)候，把拖鞋掉下去了，沉底了。到岸邊的時(shí)候，全是曬的很燙的鵝卵石，他們要走很長的一段路。于是，女孩兒就向別人尋求幫忙，可是誰都只有一雙拖鞋。女孩心里很不爽，因?yàn)樗?xí)慣了向別人求助，而只要撒嬌就會得到滿意地答復(fù)?？墒沁@次卻沒有。她忽然覺得這些人都不好，都見死不救。后來，有一個(gè)男孩將自己的拖鞋給了她，然后自己赤腳在那曬得滾燙的鵝卵石上走了很久的路。還自嘲說是鐵板燒。女孩表示感謝，男孩說，你要記住，沒有誰是必須要幫你的。幫你是出于交情，不幫你是應(yīng)該。女孩記住了男孩的話，自此以后學(xué)會了對施以援手的人銘記在心，并給以更大的回報(bào)。很多時(shí)候，我們總是希望得到別人的好。一開始，感激不盡?？墒蔷昧?，便是習(xí)慣了。習(xí)慣了一個(gè)人對你的好，便認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。有一天不對你好了，你便覺得怨懟。其實(shí)，不是別人不好了，而是我們的要求變多了。習(xí)慣了得到，便忘記了感恩.三、傍晚，一只羊獨(dú)自在山坡上玩。突然從樹木中竄出一只狼來，要吃羊，羊跳起來，拼命用角抵抗，并大聲向朋友們求救。牛在樹叢中向這個(gè)地方望了一眼，發(fā)現(xiàn)是狼，跑走了；馬低頭一看，發(fā)現(xiàn)是狼，一溜煙跑了；驢停下腳步，發(fā)現(xiàn)是狼，悄悄溜下山坡；豬經(jīng)過這里，發(fā)現(xiàn)是狼，沖下山坡；兔子一聽，更是一箭一般離去。山下的狗聽見羊的呼喊，急忙奔上坡來，從草叢中閃出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫喚，趁狗換氣時(shí)，愴惶逃走了?；氐郊遥笥讯紒砹?，牛說：你怎么不告訴我？我的角可以剜出狼的腸子。馬說：你怎么不告訴我？我的蹄子能踢碎狼的腦袋。驢說：你怎么不告訴我？我一聲吼叫，嚇破狼的膽。豬說：你怎么不告訴我？我用嘴一拱，就讓它摔下山去。兔子說：你怎么不告訴我？我跑得快，可以傳信呀。在這鬧嚷嚷的一群中，唯獨(dú)沒有狗。真正的友誼，不是花言巧語，而是關(guān)鍵時(shí)候拉你的那只手。那些整日圍在你身邊，讓你有些許小歡喜的朋友，不一定是真正的朋友。而那些看似遠(yuǎn)離，實(shí)際上時(shí)刻關(guān)注著你的人，在你快樂的時(shí)候，不去奉承你；你在你需要的時(shí)候，默默為你付出、關(guān)心你的人，那才是真正的朋友。

如何做案例分析研究

隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。 課題研

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簡介：

隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。工作方案

課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報(bào)告，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報(bào)課題，撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平，本文針對當(dāng)前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究，從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告，力求對想開展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。演講稿

一、科研課題開題報(bào)告的含義與作用

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告。

科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。

撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f，課題開題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))，就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

二、撰寫科研課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作

寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更......

四、園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)說明怎么寫

網(wǎng)上很多的，主要是設(shè)計(jì)理念啊。從生態(tài)自然 新技術(shù) 藝術(shù)性 經(jīng)濟(jì)性 社會文化 地域 規(guī)劃本身的合理性（交通 功能 ）等等。。

以上就是小編對于園林案例分析怎么寫（園林案例分析怎么寫好）問題和相關(guān)問題的解答了，園林案例分析怎么寫（園林案例分析怎么寫好）的問題希望對你有用！

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