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區(qū)域活動(dòng)(區(qū)域活動(dòng)的意義和價(jià)值)
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。
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本文目錄:
一、幼兒園教案:區(qū)域活動(dòng)
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是我整理的幼兒園教案:區(qū)域活動(dòng),僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園教案:區(qū)域活動(dòng)1
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。
2、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能,培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力,體驗(yàn)成功的喜悅。
4、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機(jī)器人、橡皮泥等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示機(jī)器人玩具,引導(dǎo)幼兒觀察其外形,讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機(jī)器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。
2、教師示范:選用正方形、長(zhǎng)方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭、身軀、腿部,再選四個(gè)較小的長(zhǎng)方形的紙盒拼機(jī)器人的手和腳,連接處用橡皮泥粘合,最后粘上紙棒做機(jī)器人的天線??捎孟鹌つ嘧鰴C(jī)器人的五官。
3、幼兒分組拼插機(jī)器人,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線,啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)各種造型的機(jī)器人。
4、幼兒再次建構(gòu),加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí),引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)《超級(jí)機(jī)器人》群組,提高一定的難度。
5、游戲結(jié)束后,布置一個(gè)機(jī)器人展覽館,評(píng)選出設(shè)計(jì)良好、形象美觀、與眾不同的機(jī)器人。對(duì)個(gè)別機(jī)器人進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的不足;并給予表?yè)P(yáng),特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn),讓其他幼兒以他為榜樣,同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。
6、游戲結(jié)束前,指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具,歸類擺放整齊。
大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案【二】
設(shè)計(jì)意圖:
自從我班開始實(shí)施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后,孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng),合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動(dòng)“我見過(guò)的汽車”后,突發(fā)奇想,何不讓這次的活動(dòng)融合到建構(gòu)游戲中呢,所以組織了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。
2、運(yùn)用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。
3、在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會(huì)謙讓。
4、能按標(biāo)記收拾整理材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 各種積木、積塑,廢舊的牙膏盒、飲料罐。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激起幼兒建構(gòu)興趣。
師:昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家,那里的環(huán)境真漂亮,旁邊有一條什么呀?
幼:馬路。
師:馬路上和馬路旁邊有什么?
幼1:有許多汽車。
幼2:我看見了滑滑梯。
幼3:有工廠。
幼4:有幼兒園的,還有居民小區(qū)。……
二、提出活動(dòng)要求:
1、和好朋友一起合作建構(gòu)。
2、選擇自己需要的材料。
3、活動(dòng)時(shí)要互相商量、幫助,學(xué)會(huì)謙讓。
三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路:
1、老師做好材料提供。
2、對(duì)能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭?/p>
四、活動(dòng)結(jié)束,評(píng)價(jià):
1、參觀各組的作品。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己用的材料:建構(gòu)了什么、和誰(shuí)建構(gòu)的。
幼兒反應(yīng):
幼兒能較全面的說(shuō)出所要建構(gòu)的內(nèi)容,在活動(dòng)開始時(shí),大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料,去完成任務(wù),并且去找自己的伙伴,如王柳陽(yáng)、許林等幼兒,“我們一起玩吧?!薄拔襾?lái)幫助你?!币呀?jīng)有了較強(qiáng)的協(xié)作能力。在插花小組中,孩子遇到了困難,無(wú)法把花站起來(lái),當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí),老師并沒有馬上告之方法,而讓他們自己想辦法,經(jīng)過(guò)一番努力,孩子們終于想出了解決辦法,體驗(yàn)到了成功的樂趣。
幼兒園教案:區(qū)域活動(dòng)2
設(shè)計(jì)意圖:
我們班幼兒好動(dòng)、好奇,在繪畫動(dòng)手建構(gòu)上十分喜愛,為了更全面發(fā)展幼兒的多元能力,擴(kuò)展其思維,擺弄空間,我班將從美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)作區(qū)等。大班幼兒已不滿足于簡(jiǎn)單形式的繪畫,他們渴望去接觸各種形式的繪畫作品。班中的幼兒平時(shí)在美術(shù)活動(dòng)中不知道如何去添畫,使畫面變得豐富。在本次活動(dòng)中,我們?cè)诿拦^(qū)開展了粘貼的活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié),讓幼兒動(dòng)手畫動(dòng)植物進(jìn)行粘貼來(lái)裝飾春季的畫面,同時(shí)開展了顏料刷畫。我們根據(jù)課題還開展了識(shí)字閱讀的活動(dòng),讓幼兒將圖片與文字相配對(duì),提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣,體驗(yàn)文字及語(yǔ)言游戲的快樂。幼兒的小手都很巧,在創(chuàng)作區(qū)讓幼兒利用廢舊塑料袋做成服裝來(lái)進(jìn)行表演。大班的幼兒對(duì)數(shù)字8以內(nèi)的加減有一定的了解,結(jié)合這一點(diǎn)制作了相應(yīng)的棋子、同心圓讓幼兒在游戲中對(duì)其進(jìn)行鞏固。搭建玩具是幼兒最喜歡的活動(dòng),可是到了大班他們還是不能合作進(jìn)行來(lái)搭建。在這次活動(dòng)中,我們讓幼兒嘗試用積
木和撲克牌憑自己的想象來(lái)共同搭建公園。探索區(qū)是幼兒自己動(dòng)腦操作的地方,我們這次是讓幼兒通過(guò)畫表格的形式猜想、實(shí)際操作、進(jìn)行記錄來(lái)感知風(fēng)能吹起那些物體。區(qū)域活動(dòng)的材料是我們和幼兒共同準(zhǔn)備的,在活動(dòng)中讓幼兒自主地進(jìn)行,使幼兒獲得成功的體驗(yàn),使幼兒感到了自己也成為了一名“小能人”。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在區(qū)域活動(dòng)中按規(guī)則來(lái)進(jìn)行,學(xué)習(xí)互相謙讓。
2、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)進(jìn)行活動(dòng),學(xué)習(xí)堅(jiān)持、不在場(chǎng)地亂跑。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):探索區(qū)、創(chuàng)作區(qū)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、美工區(qū):春天的畫(粘貼) 讓幼兒將春天的動(dòng)植物用油畫棒畫好,剪下來(lái)粘貼在春天的背景畫上(注意整幅畫的布局)
顏料刷畫 將刻制的版畫放在紙上,拿牙刷沾
上顏料在梳子上來(lái)回地刷(注意要在空的地方不停地刷)
2、益智區(qū):蛇棋 有三顆塞子,兩個(gè)是1-6的數(shù)字,一個(gè)是+、—號(hào),每次幼兒拋一次,進(jìn)退是已數(shù)字的加減運(yùn)算來(lái)進(jìn)行的。(注意加法是往前走,減法是往后退)
同心園 讓幼兒計(jì)算8以內(nèi)的加減來(lái)拼答同心圓
3、建構(gòu)區(qū):讓幼兒用積木和撲克牌合作搭建公園(積木、撲克牌)
4、創(chuàng)作區(qū):讓幼兒裝飾塑料袋做的衣服并進(jìn)行時(shí)裝表演(剪貼的物體要大些)
5、探索區(qū):通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)感知風(fēng)能吹動(dòng)哪些物體
6、閱讀區(qū):讓幼兒將字和圖片相匹配
l 材料:剪刀、鉛筆、紙、油畫棒、記號(hào)筆、自制棋子、自制同心圓、相關(guān)的圖片、字等
活動(dòng)過(guò)程:
一、參觀區(qū)域
小朋友我們今天一起去開著小火車去旅行吧。(教師逐一介紹區(qū)角)
二、幼兒活動(dòng),教師指導(dǎo)
小朋友可以選擇自己喜歡的地方去玩,可是要注意每個(gè)地方能去幾個(gè)人。如果人太多了,你可以先到其它去玩。大家要互相謙讓。
重點(diǎn)指導(dǎo):創(chuàng)作區(qū)、探索區(qū)
三、活動(dòng)結(jié)束、講評(píng)
看外面在有時(shí)裝表演呢,我們一起去看看。(帶領(lǐng)幼兒到走廊上)
表演結(jié)束了,你們今天都到那里去玩了,碰到困難了嗎?下次你想玩什么呢?
幼兒園教案:區(qū)域活動(dòng)3
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)參觀幼兒園,培育幼兒的察看能力,以及多種物體組合搭建、鏤空搭建的能力。
2、培育幼兒分工與合作的能力。
活動(dòng)籌備:
建構(gòu)區(qū):各式不同的積木、半成品紙盒數(shù)個(gè)、圈紙心數(shù)個(gè)等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、打算:
老師:今天蜻蜓家要實(shí)行一個(gè)大項(xiàng)目,就是要蓋一所幼兒園,現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我們要蓋的幼兒園都應(yīng)當(dāng)有些什么呢?
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)己的想法及需要的材料,老師進(jìn)行繪畫記錄。
2、人手的分工及合作。
二、操作:
按打算進(jìn)行操作,老師重點(diǎn)幼兒互相合作,細(xì)心察看,注意安全進(jìn)行合理搭建。
三、整頓:
整頓整頓材料,將作品展示。
四、回憶:
請(qǐng)建構(gòu)區(qū)的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程,大家如何分工合作,完成打算。
五、:
搭建幼兒園的工作能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,全靠大家的相互合作。通過(guò)這活動(dòng)闡明了人多力量大,大家一起努力能把一項(xiàng)很復(fù)雜的工作簡(jiǎn)略化。
幼兒園教案:區(qū)域活動(dòng)4
一、 導(dǎo)入主題
1、談話活動(dòng):你們喜歡玩區(qū)角活動(dòng)嗎?(在上次的活動(dòng)中王定渙學(xué)會(huì)了系鞋帶的本領(lǐng),還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密)
2、 要求活動(dòng)時(shí)保持安靜,專心操作、探索,不影響別人。遇到困難,不怕失敗,不輕易放棄。
3、介紹新增設(shè)的區(qū)域:今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶,等會(huì)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來(lái),好嗎?
二、幼兒自主活動(dòng);
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
2、教師觀察幼兒的活動(dòng),對(duì)個(gè)別新材料,個(gè)別幼兒作適時(shí)的.指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索,及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),給予肯定。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí),給予適時(shí)指導(dǎo),爭(zhēng)取取得成功。
4 活動(dòng)記 錄:今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶,并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來(lái),活動(dòng)剛開始時(shí),一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來(lái),試了好些時(shí)間也不行,于是陳一鳴想起了去拿一塊長(zhǎng)方形,中間有鏤空的積木,結(jié)果蛋寶寶站起來(lái)了,經(jīng)他的提醒,旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來(lái),后來(lái),他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料,都能讓蛋寶寶站起來(lái)。
三、師生交流共享:
1 讓幼兒展示、介紹作品,部分展示在展示欄中,增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感,并體驗(yàn)并分享自己的和別人的快樂,并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的作品及成果。(王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等)
2 請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒有遇到困難,遇到了怎么做的。鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄,想辦法克服,就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。
3 共同收拾各類教玩具。
幼兒園教案:區(qū)域活動(dòng)5
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒年齡小,注意力不集中,但比較喜歡參與區(qū)域活動(dòng),能遵守相應(yīng)的區(qū)域規(guī)則,在開展“丁娜請(qǐng)客”主題中,我發(fā)現(xiàn)以區(qū)域活動(dòng)的形式開展這個(gè)主題,幼兒的學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)烈,同時(shí)區(qū)域活動(dòng)的開展能給幼兒 提供多種平行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),因此,我們便把主題活動(dòng)的內(nèi)容及本階段相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)融合在區(qū)域活動(dòng)中,(認(rèn)識(shí)小動(dòng)物及相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ);學(xué)習(xí)做客與請(qǐng)客的禮儀;模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音;設(shè)計(jì)小動(dòng)物的食物、請(qǐng)柬、動(dòng)物頭飾)把各種知識(shí)、技能分解到自理間、數(shù)數(shù)間、涂鴉間、娃娃間、音樂間、圖書間等區(qū)域去實(shí)施。
二、十二月份區(qū)域目標(biāo) :
1、遵守區(qū)域規(guī)則,活動(dòng)中能認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)、分類及強(qiáng)化幼兒對(duì)大小的基本概念。
3、了解請(qǐng)柬的用途和制作過(guò)程,感受參與制作的樂趣。
4、學(xué)習(xí)參與簡(jiǎn)單的制作活動(dòng),加深對(duì)動(dòng)物的了解。
5、明確自己的角色,積極參與角色活動(dòng)。
6、能根據(jù)自己的意愿,選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行手部訓(xùn)練。
7、積極參與表演,學(xué)說(shuō)短句:“我請(qǐng)你吃XX?”
三、本周區(qū)域重點(diǎn)及 提供的材料:
1、涂鴉間:增設(shè)吸管、海綿、包裝紙、餅干盒等,引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)制作立體的動(dòng)物食物,供幼兒粘貼用的各種輔助材料(花、草、樹、動(dòng)物圖樣等)
2、娃娃間:將娃娃家創(chuàng)設(shè)成“丁娜家”,增設(shè)小動(dòng)物食物(蘿卜、小魚、骨頭)、小動(dòng)物頭飾,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句:我請(qǐng)你吃XX,復(fù)習(xí)“請(qǐng)進(jìn)”、“謝謝”等詞語(yǔ)。
3、音樂間:錄制小動(dòng)物音樂、動(dòng)物頭飾,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿小動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作。
4、自理間:同上
5、數(shù)數(shù)間:同上
四:活動(dòng)過(guò)程:
1、以“丁娜請(qǐng)客”的故事談話引入。
2、引導(dǎo)幼兒自選區(qū)域。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)涂鴉間的幼兒嘗試制作簡(jiǎn)單的動(dòng)物食物。
(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)入“丁娜家”后,會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的短句:“我請(qǐng)你吃XX”及“請(qǐng)進(jìn)”、“謝謝”等禮貌用語(yǔ)。
4、 小結(jié)
二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃
區(qū)域活動(dòng)也是一種教育活動(dòng),它是教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力。下面我為大家提供的相關(guān)的活動(dòng)計(jì)劃,希望能幫助到你。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃【篇1】
一、指導(dǎo)思想
我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng),提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料,建立和諧、自由、輕松的氣氛,從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
二、區(qū)域設(shè)置,適合幼兒
根據(jù)幼兒健康、社會(huì)、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng)設(shè)了結(jié)構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、閱讀區(qū)、益智區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)和施展才能的機(jī)會(huì)。
三、 有計(jì)劃地投放材料
創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性,要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,是幼兒活動(dòng)的工具,材料投放的是否得當(dāng),對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去,應(yīng)分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,使他們有新鮮感。
四、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性,促使幼兒樂意和他人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
五、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo)
1、益智區(qū):
初步學(xué)習(xí)看標(biāo)記擺放游戲材料,愛護(hù)游戲物品。體驗(yàn)與同伴共同游戲帶來(lái)的快樂,初步掌握游戲材料的使用常規(guī);了解物品的'顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征,嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類,喜歡操作、擺弄。
2、建構(gòu)區(qū):
認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料——小型積木,根據(jù)它們的外形特征給他們起名字;掌握最基本的建構(gòu)技能,并在此基礎(chǔ)上搭建一些簡(jiǎn)單的建筑物;通過(guò)實(shí)物圖片的提供,學(xué)習(xí)進(jìn)行遷移搭建,獨(dú)立操作建構(gòu)材料,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力;愛護(hù)建構(gòu)材料,會(huì)輕拿輕放。
3、特色區(qū)(玩紙樂):
喜歡參加美工活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演 。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的涂、撕、剪、貼、折、印等技能,體驗(yàn)繪畫、印染等活動(dòng)帶來(lái)的快樂,培養(yǎng)幼兒的審美力、創(chuàng)造力、思維力、動(dòng)手力。
4、角色區(qū)(娃娃家):
喜歡和同伴一起做游戲,學(xué)會(huì)分享、等待與輪流,體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂,理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。
5、 閱讀區(qū):
喜歡看圖書,并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽,在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,豐富詞匯。
六、區(qū)域之間的聯(lián)系
加強(qiáng)區(qū)域間的配合,滲透,相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在特色區(qū)印小魚等送到娃娃家。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí),并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃【篇2】
區(qū)域活動(dòng),是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域,開展游戲活動(dòng);它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛,靈活多樣的活動(dòng)形式,能滿足幼兒發(fā)展的不同需要,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
一、區(qū)域總目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)與人友好相處,相互合作,懂得體諒別人,關(guān)心別人,不爭(zhēng)、不搶玩具,愛護(hù)玩具。
2、能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng),在活動(dòng)中感到快樂,知道各種材料的特征和作用,并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。
3、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。
4、在活動(dòng)中,能自覺地遵守活動(dòng)規(guī)則,從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
5、使幼兒喜愛印染活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力及各種印染技能,進(jìn)一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。
二、月目標(biāo):
3月份
1、角色區(qū):正常開展區(qū)域活動(dòng),明確活動(dòng)規(guī)則。
2、探索區(qū):對(duì)探索活動(dòng)感興趣,對(duì)自己探索出的物品有成功感。
3、語(yǔ)言區(qū):有序的閱讀圖書,有良好的閱讀習(xí)慣,會(huì)采用問(wèn)答的方式進(jìn)行故事講述。
4、美工區(qū):結(jié)合節(jié)日活動(dòng)制作元宵、小紅花,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
5、剪紙、印染區(qū):對(duì)印染作品感興趣,有動(dòng)手操作的欲望。
4月份
1、角色區(qū):對(duì)角色區(qū)的活動(dòng)材料感興趣,會(huì)正確操作和擺弄,樂意開展角色游戲。
2、探索區(qū):會(huì)沿著路線擺一擺回型針,數(shù)數(shù)各用了幾個(gè),量量路有多遠(yuǎn)。
3、語(yǔ)言區(qū):能流利的用普通話完整地講述故事內(nèi)容和自己想表達(dá)的事情,并且愿意閱讀圖書。
4、美工區(qū):和幼兒一起用點(diǎn)、蘸的方法進(jìn)行印染活動(dòng),發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、剪紙、印染區(qū):在原有印染的基礎(chǔ)上,提醒幼兒在染色時(shí)注意手的力度要均勻。
5月份
1、角色區(qū):了解和掌握游戲角色間的關(guān)系,能正確扮演角色,且能安靜地游戲,愛護(hù)材料。
2、探索區(qū):《給豆豆搬家》,會(huì)按從小到大(或從大到小)的數(shù)序給彈珠搬家,體驗(yàn)合作的樂趣。
3、語(yǔ)言區(qū):學(xué)會(huì)傾聽別人,不隨便插話和打斷別人的交談,掌握正確閱讀的方法,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
4、美工區(qū):分組學(xué)習(xí)多種方式裝飾扇子,如:折扇、畫扇、剪扇子等,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
5、剪紙、印染區(qū):繼續(xù)學(xué)習(xí)折四方連續(xù),并學(xué)著自己勾畫圖案,剪出圖案。
6月份
1、角色區(qū):在活動(dòng)中感到快樂,能熱情主動(dòng)地和同伴交往,知道各種材料的特征和作用,并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。
2、探索區(qū):不爭(zhēng)不搶游戲材料,學(xué)會(huì)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
3、語(yǔ)言區(qū):在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用廢舊材料制作自己感興趣的圖書,體驗(yàn)成功的喜悅。
三、幼兒園的區(qū)域活動(dòng)等于游戲活動(dòng)嗎?
1、什么是區(qū)域活動(dòng)?
區(qū)域活動(dòng)是指在幼兒園室內(nèi)合理規(guī)劃空間,將活動(dòng)室劃分成不同的學(xué)習(xí)和游戲空間,如益智區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、角色游戲區(qū)等,讓幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行自由選擇,開展自由的操作、游戲和交往活動(dòng),以獲得自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
區(qū)域僅僅是一個(gè)空間上的詞匯,至于在區(qū)域這個(gè)空間從事什么樣的活動(dòng),是游戲,還是學(xué)習(xí);是小組教學(xué)活動(dòng)還是生活活動(dòng),受區(qū)域中投放的直觀材料的影響,也受教師指導(dǎo)的方式影響。
2、如何劃分區(qū)域?
通常,把區(qū)域劃分為“自主性學(xué)習(xí)區(qū)域”和“創(chuàng)造性游戲區(qū)域”兩大類,只是一種相對(duì)的劃分。
(1)自主性學(xué)習(xí)區(qū)域
“自主性學(xué)習(xí)區(qū)域”更強(qiáng)調(diào)通過(guò)操作材料,進(jìn)行有目的的自主學(xué)習(xí),玩具和材料會(huì)蘊(yùn)含操作目標(biāo)和操作任務(wù)。
常見的“自主性學(xué)習(xí)區(qū)域”有:美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、生活操作區(qū)等。
這些區(qū)域中,那些有明確教育目標(biāo)的活動(dòng)通常更多指向?qū)W習(xí)類活動(dòng),這類活動(dòng)材料是教師基于發(fā)展目標(biāo)的需要投放的,所以,這類區(qū)域活動(dòng)更多屬于學(xué)習(xí)類活動(dòng),而非游戲活動(dòng)。如用筷子、系帶子、夾夾子、編辮子等,這類活動(dòng)通常出現(xiàn)在生活操作區(qū),主要目標(biāo)指向幼兒生活技能學(xué)習(xí)和手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。
(2)創(chuàng)造性游戲區(qū)域
常見的“創(chuàng)造性游戲區(qū)域”有:角色游戲區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、沙水游戲區(qū)等。這類區(qū)域里的活動(dòng)就會(huì)更傾向于游戲,會(huì)更自由一些,更開放一些。
“創(chuàng)造性游戲區(qū)域活動(dòng)”則更強(qiáng)調(diào)幼兒按照自己的意愿進(jìn)行自主游戲,滿足其游戲的愿望,玩具和材料結(jié)構(gòu)性較低,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?!皠?chuàng)造性游戲區(qū)域活動(dòng)”的目標(biāo)是滿足幼兒游戲的愿望,發(fā)展幼兒的自主性、創(chuàng)造性和社會(huì)情感、社會(huì)交往能力。
如果教師硬要幼兒在這些區(qū)域中學(xué)些什么,或者要求幼兒按照固定程序玩,游戲的趣味性就會(huì)大大降低,就會(huì)違背幼兒的意愿,就會(huì)成為幼兒玩“教師的游戲”,而非自己的游戲,這種游戲就不是幼兒自己的“真游戲”了。
綜上所述,區(qū)域活動(dòng)里有游戲活動(dòng),但是區(qū)域活動(dòng)并不等于游戲活動(dòng),因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)還包含自主學(xué)習(xí)類活動(dòng)。
這里不是要把學(xué)習(xí)與游戲?qū)α⑵饋?lái),因?yàn)橛變旱挠螒蚓褪撬麑W(xué)習(xí)的方式之一,游戲中一定有學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)中不一定有游戲。
四、幼兒園有哪些區(qū)域游戲活動(dòng)?
1、美術(shù)區(qū):
(1)、創(chuàng)意空間。(2)、繪生繪色。(3)、七彩童畫。(4)、巧手樂園。(5)、巧手吧。(6)、創(chuàng)意手工坊。(7)、創(chuàng)意空間。(8)、童心童畫。2、圖書區(qū):童心世界。3、表演區(qū):夢(mèng)想秀工廠。4、積木區(qū):(1)、建筑工地。(2)、小小建筑師。(3)、拼拼搭搭。(4)、建構(gòu)樂園。5、數(shù)學(xué)區(qū):IQ博士。6、益智區(qū):魔法學(xué)校。7、語(yǔ)言區(qū):(1)、童言無(wú)忌。(2)、有趣的漢字。(3)、xx故事會(huì)。(4)、快樂夢(mèng)工廠。8、表演區(qū):(1)、我型我秀幼兒園角色區(qū)餐廳名字大全。(2)、星光大道。(3)、歡樂劇場(chǎng)。(4)、寶貝秀場(chǎng)。向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)擴(kuò)展資料:1、內(nèi)容簡(jiǎn)介:(1)、區(qū)角游戲是幼兒在游戲區(qū)(或稱活動(dòng)角、活動(dòng)區(qū))中所進(jìn)行的某種特定活動(dòng)。(2)、區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語(yǔ)言圖書閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)等等。2、幼兒園區(qū)角操作活動(dòng)舉例:(1)、珍珠找家。(2)、喂海綿寶寶。(3)、小手真能干。(4)、可愛的毛毛蟲。(5)、包餃子。(6)、旋瓶蓋幼兒園角色區(qū)餐廳名字大全。(7)、插花。(8)、蝴蝶飛飛。(9)、蟲兒飛。參考資料來(lái)源:百度百科-幼兒園區(qū)角操作活動(dòng)150例百度百科-幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)以上就是關(guān)于區(qū)域活動(dòng)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問(wèn)題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。
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