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小學(xué)語文如何布置作業(yè)
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)語文如何布置作業(yè)的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、如何有效布置小學(xué)語文課外作業(yè)
新課標(biāo)指出:"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。"而作業(yè)就是語文實(shí)踐的直接平臺,是發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的有效方式。但目前,因受"應(yīng)試"影響,很多教師從"備考"出發(fā),作業(yè)布置既多又濫,缺乏創(chuàng)造性、新穎性、趣味性,影響了兒童自主生動活潑發(fā)展,甚至使學(xué)生產(chǎn)生消極抵觸情緒;因此,我們應(yīng)創(chuàng)新布置,特別是在課外作業(yè)上下功夫,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)語文大抄大背變革,真正把學(xué)生從煩瑣的、機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)中解放出來,讓學(xué)生成為作業(yè)主人,而不是被動地完成教師布置的作業(yè)。
1.明確課外作業(yè)的目的
教師布置的課外作業(yè)是為鞏固學(xué)生的知識,還是提高學(xué)生某一方面的能力,教師應(yīng)有清楚的認(rèn)識。如為達(dá)到鞏固字詞的目的,一般一篇課文第一課時(shí)上完,可布置讓學(xué)生抄寫生字、課后的詞語。如為了使學(xué)生養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣,老師可在新課之前布置學(xué)生在課外利用多種形式:上網(wǎng)、翻閱圖書、調(diào)查訪問等查找與課文相關(guān)的資料,把自己積累的資料以記錄、剪貼、照片、繪畫等多種形式體現(xiàn)在專門的資料積累本上。如為了達(dá)到檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、運(yùn)用的目的,教師可出一些相關(guān)的練習(xí)題。
作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本,而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體,它是這樣的一種憑借,由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn),在愉悅合理的情境中獲取知識,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。
2.作業(yè)布置強(qiáng)調(diào)興趣培養(yǎng)
傳統(tǒng)作業(yè)布置,內(nèi)容簡單,形式單一,不是讓學(xué)生寫詞語,就是讓學(xué)生背課文。實(shí)踐證明,這種方法,除了對"應(yīng)試"有點(diǎn)作用外,就是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生訓(xùn)練成作業(yè)機(jī)器。在大力實(shí)踐新課標(biāo)的今天,我們不能再走這種老路,要豐富作業(yè)內(nèi)容和方式,讓學(xué)生做作業(yè)主人,能在作業(yè)實(shí)踐中感受到作業(yè)快樂。俄國最偉大作家托爾斯泰說得好:"成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。"作業(yè)作為語文課堂的延伸和拓展,我們也必須把激趣放在首位,變機(jī)械重復(fù)為快樂實(shí)踐,讓學(xué)生感受到作業(yè)過程的快樂和作業(yè)成功帶來的愉悅。為此,我們要盡量減少單一的機(jī)械性的抄、背作業(yè),變枯燥化、重復(fù)化作業(yè)模式為多元化的作業(yè)布置,讓學(xué)生在知識得到升華的同時(shí),還要得到觀察能力、動手能力、思維能力,創(chuàng)造能力的鍛煉,在更多平臺上發(fā)展語文素養(yǎng)。例如,當(dāng)學(xué)了《讓我們蕩起雙槳》后,讓學(xué)生唱歌跳舞;學(xué)了《奴隸英雄》、《草船借箭》等故事性強(qiáng)的課文,讓學(xué)生們排演課本劇,寫劇本;當(dāng)學(xué)了《烏鴉喝水》之后,做實(shí)驗(yàn);學(xué)了《窮人》之后,讓學(xué)生后來發(fā)生的故事……這些作業(yè),應(yīng)該說,比起常規(guī)的抄寫練習(xí),難度還較大,可是完成的情況卻比想象的好許多,學(xué)生不但沒把它們看成是負(fù)擔(dān),反而興高采烈地按時(shí)完成,而且還與眾不同,獨(dú)具匠心,頗有質(zhì)量。
3.作業(yè)布置體現(xiàn)多元化
作業(yè)不應(yīng)當(dāng)是單一枯燥的文本,而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體,它是一種憑借,由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn),在愉悅合理的情境中獲取知識,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。課堂教學(xué)中,教師已經(jīng)注意到多方面地調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。但是,同樣作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習(xí),教師卻往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用多感官,全方位、多角度地感知和認(rèn)識事物,也很少想起鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果,最終導(dǎo)致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學(xué)生不僅個(gè)性沒有得到發(fā)揮,而且思維潛力也得不到挖掘,難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
4.作業(yè)布置注重實(shí)踐性
一提起"探究"、"研究"之類的字眼,很容易使人想起科學(xué)家、專業(yè)工作者,仿佛那是很神圣又很神秘的工作,并不是一般人所能及,更不是我們小學(xué)生所能做的,而現(xiàn)在"研究性課程","研究性學(xué)習(xí)"已經(jīng)走進(jìn)了基礎(chǔ)教育的課堂,走進(jìn)了小學(xué)生的生活。適當(dāng)布置一些有探究價(jià)值的課外作業(yè),能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,誘發(fā)學(xué)生向高層挑戰(zhàn)的求知心理。去年寒假,我試著布置了一份特殊的作業(yè),讓學(xué)生利用假期圍繞"春節(jié)"這一主題,從"飲食文化、文學(xué)藝術(shù)、民間美術(shù)、年俗家趣"四個(gè)方面開展調(diào)查、研究,并寫出一份調(diào)查研究報(bào)告。寒假過后,我收獲了一份意外的驚喜:全班52位學(xué)生,人人都完成了這份報(bào)告,大部分同學(xué)的報(bào)告內(nèi)容充實(shí)、形式多樣:有傳說、有故事、有舉例、有議論、有抒情,有的地方還插上了和內(nèi)容相關(guān)的圖畫。每個(gè)同學(xué)都精心布置了封面??吹贸?,這份作業(yè)學(xué)生是花了功夫的,但問他們感受時(shí),都說:"找資料,問別人,撰寫研究報(bào)告,花了好多時(shí)間,但學(xué)到了好多知識,很有意思。"前蘇聯(lián)教育蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:"人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要――總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者。"孩子們最喜歡過年,有關(guān)春節(jié)的文化、習(xí)俗能吸引他們的興趣,而寫調(diào)查研究報(bào)告,對于第一次接受這種課外作業(yè)形式的他們來說,是一次挑戰(zhàn),它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,滿足了他們內(nèi)心的這種"根深蒂固的需要",當(dāng)然會得到學(xué)生的認(rèn)可了。
總之,小學(xué)語文課外作業(yè)亟待改革,這一改革應(yīng)以師生樹立正確觀念為前提,以學(xué)生自主為原則,以學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ),兼顧課內(nèi)與課外,特別重視閱讀,這樣語文課外作業(yè)就能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程,成為學(xué)生發(fā)展的過程。相信只要堅(jiān)持不懈,一定會取得良好的效果。
二、如何分層次有效布置作業(yè)
分層次有效布置作業(yè)的方法如下:
豐富作業(yè)類型,關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
語文教學(xué)旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),何謂之語文素養(yǎng)?即:語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。
作業(yè)做為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,在設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)該著眼學(xué)生語文素養(yǎng)提高,涉及到“聽、說、讀、寫”各個(gè)層面的練習(xí),小學(xué)語文作業(yè)布置從以下幾類著手:
1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。
小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)不錯(cuò)的自學(xué)能力,課前讓學(xué)生從“初讀課文”和摘錄“好詞、好句、形近字、多音字、小問號、資料袋”兩個(gè)方面入手,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力,盡其所能對課文進(jìn)行預(yù)習(xí),有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能,成為課堂的主人。
2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。
根據(jù)課時(shí)目標(biāo)把握課時(shí)目標(biāo),布置作業(yè)緊緊圍繞目標(biāo)。
3、布置口頭識記的作業(yè)。
如:課文的朗讀與背誦,二會字的識記等。
4、布置觀察、收集類作業(yè)。
這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊,為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。在教學(xué)《愛如茉莉》這篇課文時(shí)布置學(xué)生提前觀察家人之間的相互交流,體會濃濃的親情。對學(xué)生理解課文內(nèi)容和抓住生活細(xì)節(jié)寫作都有很大的幫助。
5、布置親子互動類作業(yè)。如:
1)推薦書目,鼓勵(lì)親子共讀,充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣,涉及問題較多,教師不能一一兼顧的問題,提高了閱讀效率。
2)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽,檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力,同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。
3)寫心里話讀給家長聽,促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
三、小學(xué)二年級語文家庭作業(yè)布置什么內(nèi)容?
1、預(yù)習(xí)和背誦
在每次學(xué)習(xí)新課之前,我都會布置預(yù)習(xí)作業(yè),學(xué)完新課后,會根據(jù)需要布置背誦作業(yè)。預(yù)習(xí)是為了提前掃清障礙,尤其是對那些接受能力稍微慢一些的學(xué)生更有幫助,讓孩子在學(xué)習(xí)新課時(shí)更加順利。背誦是為了對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行有效的積累。所以這兩門作業(yè)雖然不用寫在作業(yè)本上,但是很重要的兩門作業(yè)。一般需要在家長的督促下完成,我無法對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢查,我只會讓小組長看看書上有沒有各位家長的簽字,有簽字我就認(rèn)為他已經(jīng)預(yù)習(xí)了。沒簽字我也沒辦法進(jìn)行補(bǔ)救,因?yàn)槲也豢赡転榱藰O少數(shù)同學(xué)而耽誤大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度,所以這門作業(yè)請家長一定要落實(shí)到位。
2、課堂作業(yè)。(出示課堂作業(yè))這種作業(yè)我一般是在每學(xué)完一課后布置,這門家庭作業(yè)我會認(rèn)真批改,以此了解學(xué)生對學(xué)過的課文內(nèi)容的掌握情況,并會在每次改完作業(yè)后對作業(yè)進(jìn)行講評。家長只需在孩子每次做完作業(yè)進(jìn)行檢查并簽字就行了。就目前來看,很多家長做得好,每課后都有簽字,且能讓我看出您對學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真輔導(dǎo),正確率和完成率比較高。
3、周記和聽寫。周記和聽寫的.作業(yè)我一般會在每個(gè)周末布置。
周記我會進(jìn)行批改,并打出等級,在全班進(jìn)行講評,并對特別優(yōu)秀的周記當(dāng)眾朗讀給全班同學(xué)聽。等級一般分為A、B、C三類。A等是指寫得字?jǐn)?shù)達(dá)到50字以上,且格式正確,語句通順,用詞用句準(zhǔn)確的。目前,我們才寫了一次周記,我們班得優(yōu)的有20名同學(xué),他們是畢炎森、錢勝軍、鄒文子謙、何夢宇、胡喜銀、陳天立、鐘宜紅、汪瑤、毛洋、周陽陽、杜城希、王豪杰、覃夢玲、王瑾玥、彭珺、郭欣倩、曹泌泉、周雅雯、李秀璐。還有一個(gè)同學(xué)的日記沒寫名字。尤其是陳天立、鐘宜紅、汪瑤三個(gè)同學(xué)的周記,可以看出家長是特別認(rèn)真進(jìn)行了輔導(dǎo)了的。不僅字?jǐn)?shù)在150字以上,且有很多優(yōu)美的詞句,順序也很清楚。B等是指字?jǐn)?shù)達(dá)到50字,但格式或者是語句或者是標(biāo)點(diǎn)等方面存在一些問題的周記。C等是指字?jǐn)?shù)沒達(dá)到50字,問題比較多的日記,我們這次時(shí)C等的有四個(gè)同學(xué)。家長回去可以看看孩子的日記,看看自己的孩子周記處在一個(gè)什么樣的水平,今后該如何進(jìn)行輔導(dǎo)。
聽寫我不會批改,只會在每次聽寫后面批上日期和等級。這門家庭作業(yè)由家長根據(jù)老師的要求給學(xué)生報(bào)聽寫,并由家長進(jìn)行批改。這樣有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,及時(shí)的糾正錯(cuò)誤。如果我來改的話一是沒有時(shí)間,二是不可能對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的強(qiáng)調(diào)和個(gè)別的輔導(dǎo),不會像家長輔導(dǎo)那么到位,所以就請各位家長辛苦一下。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤后及時(shí)讓學(xué)生對寫錯(cuò)的詞語多寫幾遍,然后再聽寫,直到寫對為止。在這個(gè)方面,我們班鐘宜紅的家長做的是很好,在第二周聽寫后,就對孩子的聽寫進(jìn)行了認(rèn)真的批改,并打了分?jǐn)?shù)。在第三周聽寫中,有19位家長對學(xué)生的聽寫進(jìn)行了批改,他們是陳天立的家長、覃夢玲的家長、汪瑤家長、曹泌泉家長、熊娟娟家長、徐永莉家長、李文驍家長、鄒文子謙家長、劉月亭家長、何夢宇家長、毛洋家長、鐘宜紅家長、譚宜渝家長、熊軍家長、畢炎森家長、羅振家長、周雅雯家長、吳明英家長、楊子婧家長也都進(jìn)行了認(rèn)真的批改。有的在后面打了分?jǐn)?shù),有的讓學(xué)生改了錯(cuò)。如此堅(jiān)持下去,學(xué)生的生字掌握一定會非常牢固。同時(shí)請那些還沒有對聽寫進(jìn)行批改的家長一定要在每次聽寫進(jìn)行批改,保證聽寫真正有效果。
4、《英才教程》和《字帖》。這兩門屬于課外作業(yè)。由家長輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)完一課做一課,并進(jìn)行批改,督促學(xué)生改錯(cuò)。我只是隔一段時(shí)間會收起來進(jìn)行一下抽查。了解一下學(xué)生完成情況。
除此之外,這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了一種新的查字方法:部首查字法。但書中只安排了一課時(shí),一般學(xué)生掌握不是很熟練,學(xué)生如果在讀書或者是學(xué)習(xí)過程中碰到了不認(rèn)識的字,家長可以讓學(xué)生先自己查字典解決,以鞏固查字典的方法。
四、小學(xué)一年級新生語文作業(yè)怎么布置
小學(xué)一年級新生語文作業(yè)怎么布置
以字的抄寫,聽寫為主,同時(shí)可以夾雜一些應(yīng)用練習(xí),如造句,連詞成句,一句話作文等。小一作業(yè)最重要的就是趣味性。
小學(xué)一年級語文寒假作業(yè)怎么布置好
一年級小學(xué)生可以利用假期培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,作業(yè)可以少寫但要保證孩子的書寫姿勢和筆順正確,字跡工整,平時(shí)讓孩子多讀一些童話書,既讓孩子識字,又鞏固了拼音知識,也可以讓孩子手工制作一些玩具等!
小學(xué)一年級語文作業(yè)“標(biāo)號認(rèn)字”怎么做?
一年級語文作業(yè):我能用學(xué)到的識字方法認(rèn)幾個(gè)新字怎么做?
1.換偏旁:中、種、鐘、仲、忠、腫、
2.填筆畫:田、甲、申、
小學(xué)一年級語文上冊生本教學(xué)前置性作業(yè)怎么布置?
圈生字,組詞,讀文章,有必要的查資料,有時(shí)候讓他們背背書,默寫什么的,然后讀音標(biāo),認(rèn)識生字,上課的時(shí)候讓他們來教生字,要注意什么,有時(shí)候讓他們提問題,讀課文,讓他們自己解決解決看,太難了,留到課上解決。
小學(xué)一年級語文作業(yè)一字開花怎么做
小學(xué)題中以一字開花為題目的題一般是組詞題意思是用一個(gè)字組多個(gè)詞例子: 紅 |鮮——花——開 | 朵
小學(xué)一年級語文上冊創(chuàng)新作業(yè)
書店里有
小學(xué)一年級怎樣布置非書面的語文家庭作業(yè)
語文
(語言和文學(xué)的簡稱)是語言和文學(xué)及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言,口頭語言較隨意,直接易懂,而書面語言講究準(zhǔn)確和語法;文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。此解釋概念較狹窄,因?yàn)檎Z文中的文章不但有文藝文(文學(xué)、曲藝等),還有很多實(shí)用文(應(yīng)用文)。通俗的說,語言就是說話藝術(shù)。
一般認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識,文化知識的統(tǒng)稱。也可以說,語文是口頭和書面的語言和言語的合稱,是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目,其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化,其執(zhí)行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ),也是一門重要的人文社會學(xué)科,人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。
語文是偏重從文獻(xiàn)角度研究語言和文字的學(xué)科總稱,一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、校勘學(xué)等。中國由于古代文獻(xiàn)豐富,文字比較特殊,語文比較發(fā)達(dá),廣義的語文也應(yīng)該包括語言學(xué),也就是語言學(xué)和文字學(xué)的總稱,但現(xiàn)在由于國際學(xué)術(shù)分科中語言學(xué)是一大類,所以目前反而是語文學(xué)從屬于語言學(xué),成為語言學(xué)的一個(gè)分支。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ),也是一門重要的人文社會科學(xué),是人們相互交流思想等的工具?!墩Z文》也是中國的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科,中國語文教科書一般講授的是漢語文。
布置點(diǎn)動手實(shí)踐的活動就挺好的,比如說觀察綠豆芽的生長,幫家人做自己認(rèn)為的有意義的事
所謂非書面作業(yè),就是不能或不需要用書面形式來完成的作業(yè)了吧
它應(yīng)該包括:
1、閱讀、收看、收聽一些傳媒資料,借此增加知識,推薦閱讀報(bào)刊,收看一些新聞?lì)?、科普類以及人文思想性較強(qiáng)的廣播電視節(jié)目。雖然個(gè)人喜好不同,但也有必要將一些好的內(nèi)容布置成作業(yè),既填補(bǔ)了課外教育的空白,又避免了學(xué)生去看一些不利于成長或不適其年齡特點(diǎn)的節(jié)目。但這種作業(yè)的時(shí)間和內(nèi)容一定要選擇好,才能起到積極的作用。
2、背誦、閱讀課本或課外讀物。有一些學(xué)生不喜歡讀書,連課本都讀不熟,把這類作業(yè)布置下去在結(jié)合其搞一些語文活動,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,對其語文的閱讀能力和積累都很有好處。
3、交流作業(yè)、給家長講個(gè)故事等。人是感情動物,感情需要交流,而語言的主要用途就是相互交流。而現(xiàn)在的兒童很缺少與他人的交流,有時(shí)就可以設(shè)計(jì)、提供一些話題布置成作業(yè),讓學(xué)生與父親、母親、老師、同學(xué)、朋友,進(jìn)行交談。不僅可以提高其會話能力,更發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、實(shí)踐活動作業(yè)。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際環(huán)境和課本的內(nèi)容特點(diǎn),布置一些實(shí)踐作業(yè)如家務(wù)勞動、參觀、調(diào)查、小旅游、扮演課本里的角色等,讓學(xué)生既安排好了自己的業(yè)余時(shí)間,同時(shí)也能有所收獲。
以上就是關(guān)于小學(xué)語文如何布置作業(yè)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。
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